实验|只藏脑袋不藏脚？孩子捉迷藏的背后藏着你不知道的儿童心理学儿童心理学|孩子|皮亚杰|背后

世界上大概没有孩子不爱玩捉迷藏的游戏。
在纪录片《北鼻的异想世界》中，英国心理学家Casper Addyman对超过300对父母与宝宝进行了调查实验。

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他让这些父母和宝宝玩了五个不同的亲子互动游戏：撕纸、手帕放进嘴里、把杯子当作帽子戴、装成猫咪、躲猫猫。
实验结果发现：

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如上图，这种“捂着脸，再慢慢打开”的躲猫猫游戏，再配合上父母夸张的声音或者动作，小宝宝们都特别喜欢。
而稍大一点的孩子，则会主动地去躲起来，让大人来找，玩得乐此不疲。
不论是以上哪种形式的捉迷藏游戏，它们的原理其实大致相同：

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但是，不知道大家有没有注意到一个有趣的现象：孩子在躲藏的过程中，经常会上演
有家长就此问题给我们留言，怀疑孩子是不是智商有问题：
其实不然。
孩子的这些行为虽然会让我们哭笑不得，但其实，
今天，我们就来和大家好好聊一聊。
为了搞清楚小孩子为什么都喜欢玩捉迷藏的游戏，2017年，波兰华沙大学研究团队对此进行了专门的研究。
研究发现：
4个月左右的婴儿，就已经对家人进行的躲猫猫游戏有所回应；
到了6个月大时，他们已经能和家人很好的进行互动游戏了。
为什么宝宝们都如此热爱躲猫猫游戏呢？
首先，我们要了解一个心理学名词——
客体永久性，是瑞士发展心理学家皮亚杰提出的一个概念。是指，
换句话说，你面前放了个玩具，你闭上眼睛说你看不见，但不代表这个玩具不存在。
1954年，皮亚杰设计了一个简单的“幕布实验”。
实验对象是一个几个月大的小宝宝。
这个实验很好地说明了，
小宝宝会认为，他们看得到的东西才是存在的，而看不到的就是不存在。
皮亚杰认为，宝宝在
小宝宝们是很聪明的，他们会不断地通过眼睛看，手触摸，去认知事物。
再加上跟大人的互动，尝试着去理解“有些东西虽然看不见，但它是永久存在的”，不断地增强对“客体永久性”的认知。
他们会从一开始的惊讶“妈妈去哪儿？妈妈又出来了“，渐渐变成”哈哈，我知道你就在这里“。
这个游戏过程，有好奇，有刺激，有惊喜，还有与大人之间互动的愉悦感。
并且，这也是一种婴儿与父母之间联系建立的有效方式，对婴儿来说他们获得了奖励和鼓励。
这就是为什么宝宝们对“捉迷藏”游戏乐此不疲的原因。
而这种游戏形式，恰恰也是儿童心理认知发展的必经之路。
这里，我们要讲到儿童心理学家皮亚杰的另一个经典的实验——三山实验。
这次的实验对象分为两组，一组为6岁以内，一组为6岁以上。
他用塑胶模型做了三座不同大小、外形迥异的山丘立体模型，并分别从模型的4个方位对着模型拍了4张照片（A、B、C、D）。
皮亚杰先让幼儿绕模型一周观看，在A方位坐下，然后在幼儿的对面（C方位）放一个娃娃。
然后，他让幼儿在A、B、C、D，4张照片中选出自己看到的景象，和娃娃看到的景象。
结果出来了：
简单来说，他们会认为自己看到的，跟别人看到的是一样的；自己看不见的，别人也会看不见。
所以，孩子才会出现捉迷藏时“只藏脑袋不藏脚”的有趣行为。
心理学家们也认为，
这是因为
如果你就此认为孩子“只藏脑袋不藏脚”是因为孩子智商不高，那就太冤枉他们了。
儿童心理学家皮亚杰认为，9个月以内的小宝宝，还没有形成“客体永久性”的心理认知。
一个东西在他们眼前消失了，他们会认为是真的消失了。
有一部叫《寂静岭》的恐怖片，里面有这样一个情节：身边的人慢慢地全部消失了，最后只有自己被困在“异界”中，这样的恐惧感是很痛苦的。
电影《寂静岭》
对于还没有建立“客体永久性“认知的小宝宝来说，他们找不到大人时，害怕分离的这种恐惧的感觉是一样的。
它能有助于构建宝宝的安全感和缓解因为和父母分离所产生的焦虑。
因为在反复地玩捉迷藏的过程中，孩子会渐渐地明白一个道理：
父母的消失只是暂时的，并不是真的不见了。我虽然看不见他们，但他们并没有走远，还会再出现的。