家庭教育|家长必看：家庭教育的五大任务和四大法则

亲爱的爸爸妈妈们：
在家庭教育中，最重要的任务是什么？
【 家庭教育|家长必看：家庭教育的五大任务和四大法则】有人说是“父母的自我修行”，有人说是“培养孩子的优秀品格”，有人说“培养孩子的能力“……
这些都对，但是都不全面。
为什么学了看了那么多书，上了那么多课，还是走不进孩子的心？
为了养育好孩子，我们学习心理学，学习传统文化，阅读经典，我们探讨艺术，感受美学，
有的教育专家说，家庭教育中心理学起不了作用，有人说传统文化太高深，不知道拿来怎么用？
那么，心理学、文化、哲学、艺术、美学……等等，在家庭教育中到底在什么位置，发挥着什么作用？
我们在学习的家庭教育，真正在学习什么？缺失了什么？是不是我现在所学，真的能解决我们家孩子的教育问题？
德智体美劳的育人目标无疑是正确的，却是高度抽象和概括的，需要在不同的教育领域中转化为更具体的教育目标。如果直接移植学校教育任务，会不会导致家庭教育成为学校教育的附庸？
“培养未成年人的良好学习习惯，提升其自主学习能力，激发其学习兴趣，理性帮助其确定成长目标”，这样的表达显然带着学校教育的特征，缺少家庭教育具体目标的清晰自觉，模糊了家庭教育应当聚焦的侧重点，可能会给众多普通家长带来力不能胜的重担。学校教育的体系性和专业性，目前远超过家庭教育；但家庭教育需要自己的体系与专业。
家庭教育培育未成年人的良好习惯应当首先从生活习惯入手，从生活自理到合乎成长与健康的作息，从分担家务到家人互助与助人，点点滴滴形成良好生活习惯，是家庭教育无可推诿的责任。有这样的好习惯，才有好的生活能力，而生活能力不正是一切能力的起点与基础吗？
说到学习习惯的培养，学校与教师是第一责任人，家长是配合者和协助者，这样的分工与合作次序很重要，不能乱。至于“提升其自主学习能力, 激发其学习兴趣”，需要一定的教育专业基础，部分家长可以胜任，更多家长却心有余而力不足，他们只能用爱的情感支持未成年人向老师求助、与同学互助、在网络上寻求资源。
美育是当下的热门话题，也带有相当的专业性。“培养未成年人健康的审美情趣和审美能力，引导其树立健康的审美标准和审美追求”是教育的重要目标，但将这项引导任务直接落实到普通家长们肩膀上，并不实际，与学习能力的培育同理。
过于强调知识教育而忽视人格培养，是当下整个教育特别是学校教育的不良倾向。家庭教育的兴起，正是平衡与纠偏的好时机。要抓住这个好时机，首先要敏锐地觉察到家庭教育与家庭之间的紧密联系。常识告诉我们，家庭作为人生的起点与终点，具有无可比拟的私密性、稳定性和互利性，是人格养成无可替代的场所。这些与学校完全不同的特征如果不能体现出来，家庭教育也就不成其为真实的家庭教育了。
作为人生最早的教育与时间最长的教育，家庭教育应当重在人之为人的起点教育、生命和生活的教育、稳定而美好的品格教育、生活习惯的教育、人际关系的教育、婚姻与家庭建设的教育。这些教育的开展与达成，一是需要亲密关系作基础，二是需要长时间的浸染与熏陶。这两个条件，恰恰是家庭这个人类社会最小细胞所能提供的，也是学校教育所力所不能及的。因此，家庭教育不能扬自己之短、弃自己之长。
当然，家庭教育应当学习学校教育重视科研、重视专业建设、重视专业人才培育的长处，这在家庭教育法草案中得以充分体现，成为草案的众多亮点之一。
另一方面，学校教育中的弊病在家庭教育中当引以为戒，如空洞说教的德育。针对家庭是人类社会的私领域和人生起点的基本特点，家庭教育应当更多注重私德和最基本的道德观念培育，在此基础上进行公德教育。
在立德树人这个总目标下，如果不能将家庭教育的具体任务研究清楚、揭示明白，就难以针对不同年龄段未成年人的身心发展特点开展家庭教育。人类最基本的正义、勇敢、节制等道德原则是亘古不变的，是社会、生活和政治秩序的基础，这是家庭德育的长项。很多普通家长智育和美育的能力一般，却从世代相传中习得了善与恶的道德判断力。而年轻人在复杂多元的社会文化价值面前无从选择，不是因为知识不够，而是缺乏道德力量。他们的问题，正折射出家庭德育的缺位与无力。
家庭教育的五大任务应该是：