“笨小孩”可能被误会了！不要让阅读障碍成为影响孩子学习的绊脚石( 二 ) 医院|检查|胀肚|莉莉|3岁宝宝

结合国际先进经验，王新梅博士团队也对阅读障碍的诊治做出了有益的尝试，他们随机选择了某学校小学一年级学生，设计典型测试题目涵盖视觉辨别能力、图形恒定性、阅读模仿能力等多个指标。基于孩子的答案进行分类分析，结果显示：表现超常的学生占12.7%，具备较好的观察与思考能力，阅读分析能力较强、思路清晰，超过同龄孩子的认知能力发育；处于正常水平的学生占76.6%，阅读分析、记忆、模仿能力正常，这部分人群占据绝大多数；低常的学生（含放弃答题）占10.6%，其认知能力、阅读分析、模仿和记忆能力低。在与老师沟通测试结果后，证实上述分析与孩子的日常表现是相符合的。王博士表示，他们团队将继续探索，争取尽快建立适合中国人的一套阅读障碍评估体系。

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治疗上要综合多方面因素王新梅医生在临床实际诊疗中，发现大部分阅读障碍与视力、视功能异常相伴行。所以在治疗上一般要考虑两方面因素：一是视觉、视功能问题，二是心理障碍，诊疗流程首先要有完整的眼视光、眼科检查评估，若发现异常，需要优先处理眼科疾患，同时准确了解就诊儿童的心理情绪。现代社会，许多家长望子成龙，给予孩子过大的心理压力，致使多动、抽动障碍、注意力不集中、阅读障碍等神经行为异常表现比比皆是。很多这样的患儿经常以频繁的眨眼、挤眼的怪异表情而首诊于眼科，严重的孩子不时地耸鼻子，面部抽搐，就是人们常说的抽动障碍。
这样的儿童，大部分会检查出眼部或视功能的异常，如散光、近视、屈光参差、斜视等毛病。这就提示，在解决眼科隐患的同时，还要与家长沟通，孩子的症状是否与心理情绪有关，比如老师同学关系、父母家庭现状，提醒注意孩子的心理是否健康？换句话解释，在诊疗眼科疾病的同时，也要考虑有无心理疾患在作祟。

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唤起全社会对阅读障碍的重视王新梅医生指出，阅读和学习障碍的儿童通常被贴上愚笨、懒惰、不爱读书的标签。而实际上，这些孩子都具备正常的智力，却因为偏见而被误解，常常伴随成绩上的打击、家长粗暴的斥责，而酿成心理健康隐疾，如抑郁、焦虑、暴躁乃至精神分裂。王医生的一位眼视光同行朋友非常遗憾地对她说，“我小时候注意力不集中，一看书就头疼，学习成绩每况愈下，最终没有考上理想的学校，后来成了眼科视光师才发现自己是远视，幕后黑手是近距离用眼引发了长期视疲劳头痛，进而无法专心致志的上课和写作业。如果父母有这方面知识，带我到医院眼科，配上一副合适的眼镜进行纠正，我今天也可能读上博士了。”
一位美国教育专家曾撰文指出，阅读障碍会使儿童在班级里总是处于差生行列，长期笼罩在这样的阴影里，必将有损于师生关系、同学关系、家庭关系，挫伤孩子的自信心，落入“我什么都不如别人”的既定心理“陷阱”，进入社会后很容易被边缘化，无法融入主流群体，就业前景黯淡，甚或走向极端，滑向犯罪的道路。
就此，王新梅博士补充说，虽然阅读障碍不可完全治愈，但通过科学的方法进行干预，能够有效地缓解症状，增强阅读能力和水平。作为眼科医生，我们应该秉承职业精神，承担起临床专业工作者的职责，帮助这样的儿童度过艰难的时期，在他们成长及心智发展过程中，及时赶走阅读障碍的“拦路虎”。
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