|瞄准重点领域高层次人才需要“超常规”培养

瞄准重点领域高层次人才需要“超常规”培养
【|瞄准重点领域高层次人才需要“超常规”培养】目前我国累计培养1000多万博士、硕士， 2020年在学研究生将达到300万人，从数量上看已是研究生教育大国。
2018年7月，习近平总书记在中央财经委员会第二次会议上曾强调“关键核心技术是国之重器” 。 2020年7月，习近平总书记对研究生教育工作作出重要指示，提出了研究生教育改革发展要坚持“四为”方针，瞄准科技前沿和关键领域，深入推进学科专业调整，提升导师队伍水平，完善人才培养体系，加快培养国家急需的高层次人才。关键领域核心技术人才培养已成为目前教育工作的重点之一。
9月22日，教育部就《关于加快新时代研究生教育改革发展意见》（以下简称《意见》）举行发布会，提出落实《意见》的十大专项行动，以超常规方式加快培养紧缺人才。为什么要推行此十大专项行动？又应如何以超常规方式培养人才？这些关系到研究生教育改革的发展方向，也关系到未来人才培养方式的变革创新。
科技创新需要人才支撑
为何要推行此次十大专项行动？其实“苗头”早已显现。
据统计，国家科技计划中60%的基础研究任务以及超过80%的国家自然科学基金资助项目由我国高校承担， 65%的国家自然科学奖和超过70%的国家技术发明奖由高校获得，高校是科技创新的重要力量，为自主创新提供了有力支撑。
然而高端人才和科研团队等仍然难以满足飞速发展的科技产业需求。对于越来越庞大的科技创新人才需求，高校需要主动求变，在学科布局以及人才培养模式上不断探索创新路径，努力提升服务国家关键核心技术攻关的能力。
浙江大学校长吴朝晖认为：“作为培育高层次创新人才的主要途径，研究生教育是我国应对全球人才竞争、推进创新驱动发展、建设创新型国家的重要支撑。 ”
教育部学位管理与研究生教育司司长洪大用在上述发布会上强调，研究生教育改革发展需要直面新问题，落实新任务，学科专业调整刚刚起步，分类培养体系建设有待持续深化，差异化。在此背景下，要建立国家重点支持学科专业清单，完善交叉学科门类发展机制，研究制定《交叉学科设置与管理办法》，探索建立交叉学科发展特区，设立一批交叉学科中心，搭建交叉学科发展的国家级平台，构建放管结合、规范有序、相互衔接的交叉学科发展体系。
这份尚未出炉的国家重点支持学科专业清单可能包括哪些专业？中国教育科学研究院研究员储朝晖表示，清单的制定是一个长期的过程，需要综合考量各方面因素，在基础研究、长线高技术领域，包括涉及国计民生的高科技领域，应该都会有所涉及。
破除障碍创新培养模式
有了人才培养方针以及专业发展方向，具体如何培养人才便成了方案落地的关键环节。
洪大用表示，要实施关键领域核心技术高层次人才培养行动， “聚焦关键领域核心技术，组织‘双一流’建设高校和一流企业（院所），统筹一流学科、一流师资、一流平台等资源，以超常规方式加快培养一批紧缺人才” 。
对于超常规的人才培养方式，储朝晖表示，就是要破除人才成长中的一些障碍， “在研究生培养阶段，更应强调专注性，即能集中精力做好某一件事情，因而也应该避免管理和评价体制的平均主义倾向” 。
教育部相关负责人表示，高校经验对于制定培养模式至关重要。而在十大专项行动正式实施前，许多高校早已开始探索创新人才培养的实践路径。

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