惠州文星小学：整体育人观统领五大课程体系( 二 ) 资源|生活|长者|学苑|社区|低薪

这就是传统的大语文，其中包含了文字学、训诂学。文字学研究文理基因，从修身明德层面赋予文字以天人合一的真理。过去小学终至四书，实际上就是要完成对文字学与训诂学的学习，否则没办法理解学习四书。
在文星小学课程改革中，大语文教育将成重头戏。用大语文素养完成核心素养的培养，用大语文素养承载核心素养的落实，这就是我们的大语文观。我们要牢牢树立大语文观，打破学科壁垒，涵盖语文、历史、道法、国学经典、哲学等学科，在此基础上推陈出新，开辟出一条守正出新的课改之路。
大艺术，保护和培育孩子的慧性
大艺术教育，即画书琴棋舞，概述为传统中国教育的养分型教育，它既能谋生立命，又是性命双修的一种手段和方法。我们要把画书琴棋舞贯穿于整个九年教育中，在少年养正阶段让孩子具备艺术的涵养、艺术的素养，为孩子的终身发展奠定基础，达到启智增慧的良好效果。
艺术教育的本质，就是右脑教育，也就是直觉、灵感、想象力、创造力的教育。人的图文思维、童话思维、神话思维都来自于右脑，要靠艺术教育来滋养和保障，左脑是知识教育、语言教育、逻辑教育。除了经典诵读、图文九宫等特色课程外，如果没有把艺术教育融入教育中，我们的教育就是不完整的。
艺术教育有最佳敏感期。我们知道整个小学到初中，恰好处在少年养正的阶段，这个阶段，实际上是在失去了幼儿教育的阶段之后，一个最为重要的补救阶段，而小学教育重中之重阶段又在于一、二、三年级。也就是说孩子在完全落入后天之前，如果不重视艺术教育，这个孩子和艺术也就彻底失之交臂，再也不可能对艺术产生兴趣，也不可能有时间去练、去学、去扎根，这是我多年实践研究的结果。
美术、音乐、舞蹈、乐器，还有书法，它们共同构成大艺术。这些艺术不仅是学以致用的技能，更是孩子生命成长中不可或缺的一部分。我们必须抓紧一到三年级关键期，完成艺术教育植入，为孩子的将来奠定基础。一个人有了艺术素养，他的人生会更多彩，阅历会更丰富，思想会更加细腻。这样的孩子，创造力、想象力、灵感一定是其他只会考试的孩子所不具备的，这就是他的优势。这就是大艺术观。
【惠州文星小学：整体育人观统领五大课程体系】大数学，守正出新做出常道教育的非常效果
大数学观的核心思想就是生活化、模型化、可视化。用这个指导思想来统领我们的数学改革，不要把数学当作抽象的纯数学来教学、认识、研究，而是把数学与生活紧密地联系在一起，充分体现数学源于生活，反哺生活的特质；通过建模思维的培育，让孩子在数学学习中，能真正感受到数学的有用，用数学模型解决生活中的问题。通过可视化学习，有机地把直观思维的发展和抽象思维的发展结合起来。这也体现了中国当代教育的趋势和目标，为培养创新型人才建立正确的教学观、学习观、认识观。
在具体实现路径上，可以打通九年、打破年级、打破数理化学科壁垒，按照层级递进、大单元、结构化的原则实施教学。在学习方式上，按国家新课改的六字箴言“自主、合作、探究”的精神进行课堂教学改革，把学习主动权交给学生，把课堂主阵地交给学生，突出学生的学习主体地位。让学生会学、乐学、创学。树立大数学观，采用大单元教学法、自然自主教学法，把数学这门工具上升到数学教育的高度。
大健康，培养心理健康和身体健康的孩子
我们今天站在中华优秀传统文化背景下，来讲学校的健康教育，在中医药文明重回中国人信仰的背景下来讲健康教育，更是站在双百目标即将实现的背景下来讲健康教育。学校要在体育课程、综合实践教育、劳动实践教育、研学旅行活动、一日三餐教育、常规礼仪教育中不断渗透健康教育，培养学生的大健康观。
在中国优秀传统文化中，健康和教育是社会育人两大范畴。因此在学校教育中大健康观的定位和实施，就显得非常重要。从中国传统健康养生观出发，健康包括心理健康和身体健康。心理健康即喜怒忧思悲恐惊的不良情志不易由内而外的生发，从而具有正确而积极向上的心态，身体健康即孩子的五脏六腑、四肢百骸、气血津液得养，全身经络通畅，筋骨有力，朝气蓬勃。