高中语文刷题能不能提高成绩( 八 ) 自报家门：高

（2）讲述具体事例，图解性格特点；
（3）直接间接评论，表明作者观点。
4、如何答题呢？
（1）先读最后一道题目，了解大致内容和主要事件。（此题若是“选择正确的一项”则除外）
（2）然后带着“何人？”、“何时何地做何事？”、“结果怎样？”、“为什么？”等问题对文段用心地默读文章，以“事件”为依据对文章分层，理清文章思路。
（3）遇到实在不懂的字词，不必着急，同时必须用“？”或其他记号来提示自己放放，宏观总体把握，先通读全文，也许过后联系上下文进行推导自然能明白，或者可以到题目中去找答案。

5、具备传记类文言文相关的基础知识：
可以这样说，以下这些词每次考试的选文都会或多或少地用到，有时甚至是直接的设题对象。
建议同学们在复习时，不要死记硬背、生搬硬套，要结合具体语境（巧记），比如搭配、词性等情况灵活应变，毕竟考查的是理解它们“在文中的含义”，如此方可提高文言文阅读的解题能力。

　　一、与政事相关的常用词
　　官员到某地任职，做一些相关的政事，实行一定的政策，会引起各方不同的褒贬评论。于是官员与百姓、官员与官员、官员与国君（帝王）之间就会有许多“动作”发生。
　　1.诣：到，去。
　　2.劝：①鼓励，奖励；②受到鼓励、奖励。
　　3.课：考核、督促、征收。
　　4.风、化：教育感化。
　　5.按、案：巡视，巡行；考察，核实，查明。
　　6.游：①游玩，游览；②旅行，外出求学或求官；③交际，交往。
　　7.趣、趋：①小步走，跑；又引申为赶快，迅速。②通“促”，催促。
　　8.劾：举报，检举，揭发。
　　9.白：告诉，报告。常用于官吏之间。
　　10.短：进谗言，说坏话。
　　11.害：嫉妒。
　　12.闻：①听说，听见；②使知道，报告给……知道。对于义项②要特别注意。其中省略的人往往是最高统治者——国君，强化了这一点，阅读时就不至于认为下文中国君和主人公发生的事件显得突兀。怎么国君知道了并参加进来了呢？其实就是“闻”字在起作用。如“没死以闻”，“齐桓晋文之事可得闻乎”。
　　13.折：指斥，指责，驳斥。
　　14.让：①责备，责怪；②谦让，辞让。
　　15.党：偏袒，伙同，包庇。
　　16.矫：假托，假传。
　　17.质：作人质；抵押。
　　18.次：①临时驻扎(用于军队)；②住宿，停留（用于个人）。
　　19.输：缴纳（贡品或赋税）——由“输送、运输”引申。
　　20.当：判刑，判罪。后多带表示惩罚意义的词语。
　　21.坐：①因……犯罪或错误，触犯；②牵连，定罪。另外补充：因为。
　　22.多：赞扬,欣赏。“高、贵”等字，若带宾语，就是意动，也意译为此。
　　23.少：批评，轻视，看不起。
　　这是一些常见的单音动词。我们基本可以按照官员行为、他官（官场）反应、社会评价三个层面来掌握。

　　二、值得重视的特殊单音词
　　1.狱：案件，案情；监狱：监管案件。
　　2.脱：①副词，表推测，也许、或许；“事既未然，脱可免祸”。②连词，表假设，倘若、如果。
　　3.第：①只，只是，只要；②科举考试或官员考核的等级，如“高第”就是高的等级。（单独的“最”也可表示等级）
　　4.独：若在疑问句中，表反问，难道、怎么。“相如虽驽，独畏廉将军哉”（《廉颇蔺相如列传》）。同样用法的还有“宁”“顾”。
　　5.他：别的，其他的，另外的。“又顾而之他”“王顾左右而言他”（《齐人有一妻一妾》）。
　　三、值得了解的相关复音词
　　1.下车：刚上任、刚到任。现有成语“下车伊始”。
　　2.乞骸骨、请辞、告老、请归、乞归：辞官。
　　3.用事：掌权，主管。
　　4.视事：在任，在职；办公。
　　5.听事：办公的地方。
　　6.逆旅：旅馆。
　　7.部曲：私家军队。
　　8.祖道：在路上设宴为人饯行。祖，祭祀路神。
　　9.家人：平民，老百姓。不同于“家里人”和“佣人、仆人”。
　　10.起家：起于家，就是从家里被征召为官。
　　11.作色：发怒。
　　12.从子：侄子。从，堂房亲属；又如“从兄、从弟、从父”等。
　　四、相对稳定的通假字
　　1.乡，通“向”：“侯生果北乡自刭”（《史记·魏公子列传》）。
　　2.详，通“佯”：“行十余里，广详死”（《史记·李将军列传》）。
　　3.蚤，通“早”：“旦日不可不蚤自来谢项王”（《史记·项羽本纪》）。
　　4.倍，通“背”：“愿伯具言臣之不敢倍德也”（《史记·项羽本纪》）。
　　5.禽，通“擒”：“禽灭六王”（《史记·秦始皇本纪》）。
　　6.畔，通“叛”：“人言公之畔，陛下必不信”（《史记·淮阴侯列传》）。
　　7.趣，①通“趋”：“兵法，百里而趣利者蹶上将”（《史记·孙膑列传》）。
　　②通“促”：“趣赵兵亟入关”（《史记·陈涉世家》）。
　　8.内，通“纳”：接纳，让……进来；藏。“无内诸侯军”（《史记·高祖本纪》）。
　　9.郤，通“隙”：隔阂，矛盾。“令将军与臣有郤”（《史记·项羽本纪》）。
　　10.责，通“债”：“此两家常折券弃责”（《史记·高祖本纪》）。
　　五、表示时间的词
　　高考文言文的第四题，也就是目前试卷格局（除上海卷）的第十四题——
“对原文的叙述和分析正确（或不正确）的项”，错误项设置的一般特点是：
个别字词的错误翻译和打乱原文中的六要素，主要是人与时、地、事的错接
错译的字词以上面的词为常见，至于人与时、地、事的错接，也就是故意让这几个要素和主人公张冠李戴，比如补（译）出的省略成分错误。
因此，我们不应忽略一些能暗示前后事件关系的时间词。
一些常见的时间词:
　　1.表瞬间：俄、俄而、俄顷；顷、顷之、顷刻、有顷；旋、寻、无何。
　　2.表过去：既、既而，先、先是、先时，初，时、当是时，曩、尝，昔、向。
　　3.表一段时间：比、迨、逮、及、洎、居（后带时间，则译作“过了…”，不译作“居住”，如“居无何，居三月”）
　　如果掌握这些字词的同时，又养成阅读时用“/”或序号标出事件起止的习惯，就明确了语境的起止区间，能够方便你的理解判断。
　　六、官员调动升迁的相关字词
　　1.表示授予、提升：
　　①征：由君王征聘社会知名人士充任官员。
　　②辟：由中央官署征聘，然后向上推荐，任以官职。
　　③荐、举、引：由地方或某官员向中央推荐，任以官职。
　　④简、铨：选拔。
　　⑤起：起用，起家就是起于家，在家里受征召任以官职。
　　⑥拜、除、授：任命，授以官职。
　　⑦擢、拔：提升；
　　⑧主、秉、典：主管；后面带的经常是管理的职责。
　　⑨知、守，尹：主管，主持。后多跟地点，知某州、守某郡、就是做某州（郡）的长官，如“滕子京谪守巴陵郡”；尹京，即做京城的长官。
　　2.表示降职、罢免：
　　①贬：降职。
　　②迁：降职（明显的有“左迁”，但“累迁”多是升职）。
　　③谪：被流放或被贬职。
　　④罢、免、黜、废：免官，废弃不用。
　　⑤放：驱逐，流放。
　　⑥出：离开京城，外调（古人以入京任官为荣）。
　　3.表示调动：
　　迁、补、转、调、徙、改。
　　4.表示兼职：
　　领：同时掌管、兼任较低的官职。
　　5.表示代理，暂时担任：
　　署、权、行或行走。
　　这些词，都有个明显的特征，即后面常带表示官职或地点的专有名词，这给我们的翻译带来了方便——可以不译。
但重要的是，官职的变动特别是主观情绪明显的降职和升职，往往是我们推断翻译主人公行为、事件中生难字词的重要依据。
严格来讲，在整个文言文系统中，这些字或许不能叫常用字，但对于试卷选用的文言传记文章，只要留心关注，它们的确是常用、常考的。
6、学会在平时的考试和练习中积累文言文。
很多学生，在文言文学习的时候，有贪多心理。
学习了一个实词，比如“顾”，有好几个意思：①回头看，看。“顾野有麦场”(《狼》)②看望，拜访。“三顾臣于草庐之中”(《出师表》)③难道。“顾不如蜀鄙之僧哉”(《为学》)。
大多数学生会一次性记忆很多义项。
但是实际上，不仅没有记熟悉，而且还不知道这个义项到底是在什么情况下使用。
所以，我这里要说，请你一次性不要记忆那么多意思。
如果你做了一篇文言文，那么请你只记忆文言文中那个词语出现的意思。
因为文言文的用法其实也很固定，所以当你对一个词语某一种意思以及这个意思出现的环境很熟悉了，那么你才能更好的理解文言文。
你也不要担心，一个实词的意思记忆不全，因为随着你文言文练习的增多，一个实词的其他义项，你也可以慢慢积累的。
好了，在这里就为文言文做一个小结。
以后会陆续介绍，其他的思维方式。
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■自报家门：高考语文134。
我自认为并不是语文素养很高的一类人，文采也相当普通，高中主要忙着和数学虐恋，所以基本没怎么花心思在语文上。不过确实自从高三开始，语文就没怎么考差过。以下算是我的一点点拙见吧，我也不知道是否其他人，只是感觉对我自己很受用。
语文和其他科目一样需要做题，但我看来它又和其他科目不同之处在于，它并不需要无休止的大量刷题。简而言之，语文——是完全有套路的。
一.基础题。基础题主要是积累，对于想拿高分的人来说，老师一般要求基础题是不允许多错的。我基础题不太好，5个题很少能做到完全不错，所以……不多说。
二.阅读。阅读算是我比较有心得（taolu）的一部分，包括现代文阅读和古文阅读。套路其实是一样的，我花了几天时间，找了几套题目并做了总结。关于现代文，提问方式无非几种，每种题目我把各种标准答案写的点都总结下来123，然后写题的时候就代入123，大概就是换汤不换药的模式。关于古文，我从来只做有答案和原文翻译的古文。每次做一套卷子就把那篇文章从头到尾逐句翻译，并做好注释和收集，每次语文早读的时候就把积累的那些词拿出来读一读，后来就发现自己读古文越来越顺利，看不懂的越来越少，这种进步是非常快的，立竿见影。推荐大家一本古文字典，每次遇到新词就去查一查，了解这个词其他的释义已经相似词，积少成多。每次分析卷子其实我唯一花时间的就是这一部分，但是我的确做到了每一张卷子都分析，在此说明，我只会认真做有答案的卷子，没答案的卷子我能不做就不做，因为做了也白做。
三.写作。从读高三开始，我基本上每次写作都在50分以上（满分60）。我自觉我是流氓骗分的学生，因为我感觉我的文章就是套路集成体。
1.首先关于作文题目，我曾经专门分析了两本写作书里面的（部分）作文标题，然后把喜欢的标题抄在一个本子上，如果愿意还可以粗糙的进行分类。取名是一个学问，当稍微刻意看一看别人高分作文的取名方式，就知道哪一类名字是容易吸引眼球的。其实这个过程很容易，效果也是立竿见影。
2.再说素材，我主要是用了素材整个的方式，我背了大概30—40个素材，然后就反复用，根据不同的主题在同一个例子找到不同的立意，其实这些已经基本足够我所有的写作了。
3.再说一下结构，我比较喜欢有一个整体的框架。例如探讨一个现象，我会在开始的废话以后告诉老师，接下来我要从ABC三个方面来说了（例如国家社会个人古代今朝未来，但是肯定不能这么直白，这就靠你的文采去向老师传递了，但这个我觉得很受用，首先就让你的文章结构很清晰）然后分段讲述ABC，每段都在首或者尾点题（分论点）。除了每段在讲分论点得时候会给论据以外，倒数第二段我会再用几个一句话论据给出一个排比，（排比真的很有气势），最后结尾。当然每个人的套路都不同，这个也是我刻意看了一些文章然后总结的自己的行文风格，大家可以自己去找几篇然后找到自己的模式。我并不认为固定的行文风格有何不可，这是我自己的模式，并没有抄袭和雷同，而每一次都是一次熟练过程，且高考也只考一篇，不考n篇。