李玫瑾：平时机灵的孩子可能是“假聪明”，大多不是“学习的料” _母婴亲子

俗话说“情人眼里出西施，父母眼里出学霸” ，很多父母认为自己娃很优秀，但每逢考试成绩一出来，心里就会产生落差。
当家长与老师交流之时，经常会听到这样一句话：“孩子挺聪明，就是不好好学习，他要能认真起来，成绩没问题。 ”但很多孩子却因为这句话，错过了训练专注力的“重要时机” 。
【李玫瑾：平时机灵的孩子可能是“假聪明”，大多不是“学习的料”】李玫瑾：平时机灵的孩子可能是“假聪明” ，大多不是学习的料
对于这个问题，我国著名的犯罪心理学教授李玫瑾谈了自己的想法，上学之后，平时那些性格活泼开朗、很机灵的孩子，大多学习一般。相反，平时话比较少，喜欢做自己事情的孩子，学习往往比较好。

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李玫瑾老师认为，这两类孩子之间的差别不在于智力，而是专注力。平时话少孩子从小和人打交道的机会不多，所以他的注意力很稳定。
但对于“机灵”的孩子而言，他上课更关注别人的动作，比如老师的发型，同学们的小动作，即使是一件小事，都能将他们的注意力带走，所以平时机灵的孩子，可能会给很多人呈现出一种“假聪明”的现象，长大后的他们，大多不是“学习的料” 。
在李玫瑾教授的这段话中，提出了一个很重要的概念“注意力的稳定性” ，其实判断一个孩子是否拥有专注力，可以从四个维度来综合判定。

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1）注意力的广度
比如，一个孩子在上课期间，能关注到老师以及其他同学的状态，这就是注意力的广度。这种广度往往会在老师身上有所体现，但如果是孩子，那说明孩子的专注力可能不强。
2）注意力的分配
这个也很好理解，表现出来就是“一心二用” ，比如很多人可以边听音乐边开车，丝毫不影响他们正常驾驶。

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3）注意力的转移
这个词在孩子身上会有明显的体现，比如孩子在那里专心地玩耍，此时家长让孩子过来吃饭或喝水，在这个过程中，孩子就需要将注意力转移到另一件事情上。如果孩子的注意力转移比较弱，很可能会忘记前一件事。
4）注意力的稳定
这项能力是孩子在学习阶段，最应该去培养的能力之一，但在培养之前，父母首先要做的是“不破坏” 。

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每个孩子的专注力会有所不同，而家长往往好心办坏事，看着孩子在那里专心画画，就去要求孩子吃饭、喝水，这就是一种打断孩子注意力的行为。如果这种交流方式经常发生，那孩子的专注力就很难形成，日后便会出现“假聪明”的表象。
“妈妈，别打扰我” ，智慧父母，应该为孩子的专注力“推波助澜”
1）维护“专注”氛围，较少打扰
当父母在家里或孩子的房间时，应该尽量保持房间整洁，物品要少，当你发现孩子在专注某一件事情时，尽量不要打扰。
如果有老人在，可能会比较难控制，因为他们会更关心孩子的方方面面，此时就需要家长与老人进行沟通了。

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如果你发现孩子在屋子里是一种放空的状态，没有目标，不知道玩什么的时候，妈妈可以走过去对孩子说：“我们一起来读个绘本，好不好？”这样非但不会打扰孩子，反而还是一种高质量的陪伴。
2）改善“电子产品”的环境，挽回孩子的专注力
说到电子产品，可能会让很多父母头痛，因为这些“玩具”会严重影响孩子的专注力，但又没法禁止孩子使用。面对这种现象，一个好的解决方式就是，家长在孩子面前少玩手机，为孩子做个好榜样。
所以，要想让孩子成为“学习的料” ，专注力的训练和培养不可或缺，作为智慧父母，应该为孩子的专注力“推波助澜” ，而不是破坏孩子的专注力，否则孩子内心的独白就变成了“妈妈，请你别打扰我” 。