养生如此容易|教他这样扔和玩，孩子扔东西搞破坏？了解动作思维发展三大阶段( 三 ) 随着孩子双手和动作的发展

在搭建和围合的过程中，孩子会在行动中探索结构，把物品、空间和自己有机的联系起来。

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第三阶段：模型、再现，是逻辑和创造的飞跃
模型：在前面两个阶段的基础上，孩子会发现并利用对称和平衡的原理来建造模型，他们的模型会变得越来越精细，越来越复杂。
再现：慢慢的，孩子开始为自己建造的东西命名，使它成为现实世界中某物体的象征代表。随着年龄的增长，他建造的物品会越来越具象，更加贴近真实世界。这也代表着孩子逻辑认知和自我创造的飞跃。
三、引导孩子正确”扔东西“ ，开展适龄活动，让孩子参与日常生活，促进身心发展
如果我们能给予孩子自由建构和探索的空间，就会发现孩子的发展是遵循一定规律并且自然而然的事情。父母给孩子提供相对应的环境进行自由探索和游戏，对孩子身心成长至关重要。
引导不同年龄段、不同情况的孩子正确“扔东西”
不同年龄段的孩子引导方法有不同，切不可“一刀切” 。
1.一岁以下的孩子，不需要呵斥和指责。
这个阶段的孩子，他们的行为和动作是跟随自己的内在冲动，禁止和呵斥会带来反效果。我们可以给这个阶段的孩子提供材质各异的、大小不一的球，让孩子可以抓握，学习放手。孩子还可以感受不同的材质的质感以及滚动的轨迹和速度。

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蒙特梭利各种材质的球
我们还需要特别注意：把易碎的、特别细小的物品从孩子的生活环境中移除，避免不必要的危险。
2.一到两岁的学步儿，设立界限，巧用投入式和套入式游戏，转换“扔”的动作。
这个阶段的孩子，只告诉他们“不能扔”是没用的。比较合适的做法是设立界限，明确告知孩子什么可以扔，什么不能扔，以及在哪儿可以扔。
比如，当孩子扔勺子的时候，我们会蹲下来以平静的语气告诉他：勺子是用来吃饭的，不能扔，你可以扔球。然后和孩子玩扔球的游戏。又比如飞盘可以在外面扔，但不能在家里扔等等。
我们同样需要看到孩子的生理需求，给孩子创造正确“扔”和探索的环境。
蒙特梭利的投入式（InfilareActivity）和套入式（ImbucareActivity）活动是一个不错的选择。当孩子有事可做，他们的精力就不至于无理由的宣泄。
a.投入式活动。（InfilareActivity）
这是一个非常经典的家庭活动，可以用长卷纸纸筒固定在柜子的一侧，让孩子将网球投入隧道里。
我们还可以用各种生活中常见的物品，比如核桃和纸巾筒，创建一个简单的投入式活动。这些不同的材质有不同的触感和重量，可以很好的增强孩子的感官体验和手眼协调能力。
使用材料：核桃、合适的容器
随着孩子不断地练习，他们小手越来越灵活， “钳指抓握”的力量也逐渐发展起来了。这时我们可以给予孩子提供更精细的物品，给予孩子更多的挑战，他也会感受到动作带来的乐趣。

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使用材料：吸管、面团、通心粉
b.套入式活动。（ImbucareActivity）
套入式活动顾名思义就是用一个物品将另一个物品套住，比如说我们小时候经常玩的套圈。
对于低龄的孩子，我们需要做的是减少目标物，适当的降低难度，可以帮助孩子更专注的瞄准、测量，让自己“扔”的动作越来越精确，在提升体能的同时还能帮助孩子专注力的发展。
我们还可以充分利用生活里的天然的资源，随时随地开展套入式的活动，比如用橡皮筋、纸筒等材料创建一个简单有趣的套入式活动。