喵喵育儿课堂|6个珍藏案例！BCBA帮你解决自闭症孩子坐不住、注意力不集中的难题( 四 ) “在家干预孩子总是坐不住

让孩子知道听你的指令是能够得到强化的，同时也让孩子明白你期望的行为是什么。比如，你让孩子过来坐，孩子执行了，你就立即给予表扬“哇，宝贝自己过来坐好了，很棒哦”同时可以给予一些额外的强化物，像是玩具等等。过了一段时间你就会发现孩子变得更加听你的了。
5、控制动机、坚持原则、不向孩子的问题行为妥协
如果孩子在过程中出现了问题行为，我们需要做到坚持原则，不向孩子的问题行为妥协。
总结一下，如果孩子出现了动机问题，我们需要思考的三个因素是：

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02孩子不会做任务怎么办？
1、孩子是否不具备安坐能力？
案例四：
有个家长曾经给我分享，他家孩子2岁多了，没有去上过幼儿园，在家里也是跑来跑去的玩，玩玩具也都是在地上玩，没有上过桌，家长很希望孩子能够做一些桌面的任务，所以某一天，孩子还在在地上玩汽车，家长坐到课桌前叫他：“哎，宝贝，过来过来，我们过来上课了，你快过来呀，你在干什么呀......” 。家长叫了好几遍，孩子都没反应，就走到孩子身边，孩子背过身，看汽车的轮子。家长就把小汽车一把抢过来，拉着孩子坐到椅子上，孩子哇哇大哭，开始撒泼打滚。
大家觉得这里有什么问题？
这里最大的一个问题是，孩子可能根本没有具备安坐这个能力，因为孩子从来没有上过桌。所以当我们想孩子坐在桌面完成任务时，首先就需要去考虑，孩子是否具备了安坐这个前备技能。你想，孩子都没办法安坐在桌面玩儿的情况下，他可以坐在桌面任务吗？所以如果孩子没有安坐的能力，我们首先得培养孩子安坐的技能。
如何解决？
如何培养孩子的安坐能力？
1、控制教学环境
和建立指令控制一样，训练安坐首先你也得先控制你的环境，不要让玩具满屋子都是，如果孩子随时随地都能够拿到玩具玩，那么他在家里可能就会跑来跑去找玩具玩。你可以把他喜欢的玩具放在桌面，把房间里的其他玩具都收起来，让桌面变得更有吸引力。
2、降低你的指令难度
试想你正在做一件你喜欢的事情，这时有人打断你还让你做你不喜欢的事情，你会怎么想？我们的孩子也是一样，你打断了孩子的活动，又要拉到他到椅子上，还要给孩子上课，那孩子肯定会反抗。你可以降低你指令的难度，告诉孩子“我们到椅子上玩” ，孩子见你没有抢走他的玩具，只不过让他坐在椅子上继续玩，还能接受，有些孩子就坐过来了，你就需要及时强化他的安坐行为，奖励他继续玩玩具或者增加一些额外的强化物。
3、辅助完成指令，及时强化
如果你要是等了孩子3、5秒，他还是不动。请你辅助孩子完成指令。你要再说一次：“来，我们到椅子上玩” ，然后马上用手辅助他坐到椅子上。他只要能坐在椅子上不哭闹，就要立刻夸他坐在椅子上的行为，奖励他继续玩玩具，这样很多孩子基本都可以坐下了。
4、由易到难
我们在训练安坐时也需要注意由易到难的顺序，我们一开始帮助孩子建立可以安坐这个行为，时间不需要过长，比如他只需要坐在椅子上3秒就可以继续出去玩，然后慢慢去增加安坐的时长，之后再逐渐介绍任务。
2、教学目标是否不适合孩子？
案例五：
我之前有一个个案，孩子特别爱吃面包。这个孩子当时的口语水平在1-2个字，因为“面”字暂时发不出来，所以我们教孩子口语表达“包包”提要求。刚学会表达“包包” ，就碰上了春节假期，为了巩固孩子的技能，我们让妈妈在家里进行维持和泛化，结果刚过完春节，发现孩子不说话了，他妈妈也找老师哭诉，说“孩子怎么哄都不说话了！”了解了一下情况才知道，妈妈在家教的时候发现：两个字两个字的教，孩子配合的很好。于是她就教孩子说：“妈妈” ， “我要” ， “面包” 。她让孩子连起来说，发现孩子能说“妈妈ememem包” 。妈妈觉得孩子能说六个字！就不停的教孩子“妈妈我要面包” 。