什么是教学模式什么是教学模式?( 二 ) _小知识

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那么，我们如何学习和建立自己的教学模式呢？
首先，我们清楚，教学模式只是相对的，而不是绝对的，没有一种模式可以包打天下。每一种教学模式都有其指向性，都是围绕着一定的教学目标而设计的，而且每种教学模式的有效运用也是需要一定的条件，不存在对任何教学都适用的普适性的模式，适合的才是最好的。
现在的问题是，我们在学习时过于夸大了教学模式的普遍适用性，认为某一教学模式可以适合所有的学校，所有的学科、所有的年级。实际上，就教学模式本身的指向性特点而言，已经说明了根本就不可能有一种模式能够适用于所有的学校、年级和科目。适用，那也只是相对而言的，在特定的学校，某一年级，某个学科，或者某个教学内容方面具有普适性，但决不可能出现普遍适用的教学模式。
“教学有法，但无定法，贵在得法”这个观点，我相信绝大多数人都是普遍赞同的，就是说教学应有一定的规律可循的，但又要根据教学目标、内容、情境和对象的不同适时的变通和调整，适合的才是最好的。教学是一个复杂，多变的动态系统，这一特征决定了教学中不可能有一成不变的套路和模式。因此上说，教学需要一定的规律、程序和环节（模式），但同时也需要教师在执教过程中的艺术变通，从而达到教学技术和艺术的高度统一。

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但实际上，我们在推行课改过程中的最大的阻力却并不是方法和技术，而是学校领导和教师的思想观念和行动力。观念不变什么都变不了。没有行动力，一切都是空谈。怕就怕学校领导思想顽固不化，抱着手中“教师苦教，学生苦学，领导苦管”这棵救命稻草不丢，不管什么样的思想、理念、方法都难以打进头上的金钟罩。对于课改信心不足，动力不大，一知半解，飘摇不定，盲目追风，人云亦云，浅尝辄止，遇到一点困难就退缩，遭到一点挫折就改道，等待观望，走走停停，摆摆架势，等等样子。我想，只要学校领导、教师的思想观念能够彻底转变，能够把思想统一到课改上，并能够扑下身子，静下心来，下定决心，克服万难拿出实实在在的行动，适合自己的方法一定能够找到。
在摸索推行课改的进程中，学习参考一些教学模式和好的做法很有必要。学习和借鉴可以大大缩短我们迷茫摸索的时间，可以给我们启示、启迪和创新思路。但我们必须要有一个统一思想、转变观念、学习借鉴、实践操作、修正完善、总结提炼、逐步推广的规划和思路。不能盲目地搞，更不能东一榔头，西一棒子的混乱地搞。

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第一、统一思想，转变观念是首要的。但统一思想，转变观念的前提是领导层必须要下定决定，有克服万难的思想准备。通过专题会议、主题培训、专题讨论、课改新理念演讲、课改研讨、交流学习、参观名校、专家引领等形式逐步转变和统一学校领导、教师的思想观念，而且这些统一思想的方法和途径并不是一蹴而就的，而是要贯穿在课改推行的整个过程。
第二、广泛学习借鉴课改明星学校好的理念、做法和运行机制。甄别、提炼、总结、归纳一些符合自己的东西为自己所用。
第三、学习借鉴和普遍推广，不求一刀切。不同的年级，不同的学科，可以选择不同的教学模式，不论选哪一种教学模式都必须以有效和实效为前提，必须符合新课改理念。教学模式的选择权应交给年级和学科组，交给教师自己。学校要做的工作就是思想、理念引领，管理、推进、指导、服务、提供支持和保障，排解困难，搭建平台。

什么是教学模式 什么是教学模式?( 二 )

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