如何才能构建高效课堂？如何打造高效课堂 _课堂

如何构建高效课堂(如何构建高效课堂？高效课堂，顾名思义，就是追求一种奇幻的教学境界，也就是老师教的轻松高效，学生学的快乐高效。只有满足以下三个标准的能力，才称得上高效课堂:之一，每个学生在课堂的每一个时段，都必须与自己的学习有所关联。其次，一节课下来，实现课前制定的立体化教学目标的水平要高一些。最后，自始至终，一堂课必须是学生自动学习、主动思考的课堂，是学生自主学习的课堂，是师生互动、学生互动的课堂。那么，如何构建高效课堂呢？
首先，做好充分的课前准备，为高效课堂的构建打下坚实的基础。
有很多确切的内容要在课前认真准备，比如提供红豆博客为学生提供一个优秀平等的学习环境，指出学生的预习，查阅相关资料，做好三级备课。
1.指导学生预习
预习不仅可以培养自学能力和独立思考能力，还可以赞助学生提前消除课堂上的“障碍” 。还能开拓思路，提高学生的听力和记笔记能力，可见预习在课堂教学中有着非常重要的作用。预习分为学期预习、周预习、日预习。整个预习就是要求学生在开学前，在寒假或暑假通读下学期的教材。这里需要强调的是，“通读”并不是指把书的内容从洪都博客的之一页读到最后一页，而是基本上，通读课本可以疏通文意，找出某一具体内容的相关概念、原理、应用，并做适当的记录。然后试着做本课后面的练习。周预习比学期预习详细得多。这就要求学生不仅要在周末回忆和复习上周学过的内容，还要为下周要学的内容通读课本。如果他们遇到不懂的东西，就有必要借助参考书来尝试解决难题。如果有不懂或者特别难懂的地方，用彩笔标出来，让老师特别注意，有的放矢。日常预习是指每次课前有针对性的预习。和我们平时做的预习差不多，重要的是每天下午放学就走。赶紧做完当天的作业，然后打开书，预习下一课，浏览周预习中标注的重点。
2.增强三级备课。
三级备课是指主要备课、详细备课、详细备课三节课。主备课是指以备课小组为单位，组织教师集体学习大纲和教材，分析学习情况，制定单元教案，分解备课义务，审定备课大纲，反馈教学实践信息等一系列活动(此时，请备课或学科负责人通知全体小组成员在集体运动前认真学习教材和大纲，并了解集体运动的“三大法则”:以时间、地点、发言人为中心)；精准备课是指二次备课(准备教材、学生、教法、习题等。)根据班级实际情况在集体备课的基础上。在认真备课时，要注意教学内容的全面性、教学的灵巧性和练习的多样性，努力做到教材心中有数、学生心中有数、教学心中有数、目的心中有数；细致的准备是指教师根据每节课的实际情况和自己独特的思考，丰富教学的各个环节的细节，设计的教案要有利于课堂教学。
第二，优化课堂教学的时间控制，努力打造学习型课堂。
课堂时间是提高教学质量的保证，它决定着课堂教学目的的确定、内容的选择和结构的支配。教学时间的合理分配必然成为教学设计的重要组成部分。只有把握好时间，合理利用时间，优化课堂时间控制能力，才能保证课堂的高效率。传统课堂表现为红豆博客老师上课讲的太多，留给学生独立思考、讨论、实践的时间太少，容易让学生产生倦怠、厌倦等不稳定情绪。有的老师上课讲得太少，讲课内容太厚不全，课堂结构松散，导致学生生吃生食，久而久之导致松懈松懈，课堂教学有效性极低。因此，根据新课改的能量，要求我们打破常规，更新观念，变教室为自习室，变教室为学校，变授课时间为一个课时，努力打造40分钟优质高效的学习课堂。
第三，加强对学生学习的指导，探索更佳的教学方式。
导师叶圣陶说:“教就是不教。”因此，在教学中，教师不仅要向学生传授书本知识，还要加强对学生学习的指导，教会学生如何学习。在平时的教学过程中，教师可以以自己为“榜样”，向学生介绍如何注意学习，接触其中的窍门，获得成功的经验和体会，让学生感受到学习的神奇效果，激发他们驾驭新的学习的热情。此外，应该指导学生提问。鼓励学生提出问题，赞助学生追求问题的解决方案，诱使学生沿着问题进行深度探索。在这个过程中，学生的提问能量会得到培养，学生的探究能力也会得到培养。
四、精选课堂练习和作业内容，加强知识的消化和巩固。
实践是课堂教学的主要组成部分，是检验学生学习情况、巩固课堂教学成果、将知识转化为才能的主要途径，是培养学生才能、发展学生智力的主要途径。一般来说，实践有两种情况:课堂实践和作业。

如何才能构建高效课堂？ 如何打造高效课堂

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