专业学位评估设计理念彰显大智慧大智慧超赢版 _设计理念

智慧超赢版(专业学位评价设计理念彰显大智慧)近日，国务院教育督导委员会办公室印发《国家专业学位水平评价实施方案》(以下简称《方案》) ，决定全面启动国家专业学位水平评价，重点评价金融学等30个专业学位类别。自1991年以来，我国开展了专业学位研究生教育。经过近30年的发展，现已设立数十个专业学位类别，形成了涵盖学士、硕士、博士的专业学位教育体系。其中，专业学位硕士研究生招生人数占全部硕士研究生招生人数的58% ，一定程度上满足了党和国家事业发展对高层次应用型专门人才的需求。但客观而言，在实施专业学位和学历学位分类培养和管理、准确把握专业学位内在价值、挖掘潜力体现专业学位优势和特色等方面存在不足。在今年7月召开的全国研究生教育工作会议上，发出了完善人才培养体系、推进科教融合和产教融合、分类抓好学历学位和专业学位研究生教育质量的强烈信号。建议进一步强化专业学位研究生教育的战略意义和人力资源支撑作用，突出专业学位研究生教育的特色和个性。显然，《方案》旨在构建和完善符合中国特色和专业学位教育发展规律的专业学位水平评价标准和体系。此次评估是新时期加快专业学位研究生教育高质量发展的一项工作内容。明确提出要以人才培养质量为核心，围绕教、学、做三个层面，构建教学质量、学习质量、职业发展质量三个维度，以以德育人、培养质量、行业需求为核心。虽然规划中只设置了三个一级指标和九个二级指标，看似简单了点，但却显示了设计者“大道至简”的大智慧。一是体系结构简单，但能突出以人才培养质量为核心。人才培养是一个慢变量，但真的是实实在在的核心和硬核，是可以牵一发而动全身的奠基工程。《方案》以人才培养质量评价为核心，以学生实践创新能力和专业能力为重点，强化行业需求导向，注重用人单位反馈评价，关注学生满意度、毕业生成长时长、用人单位匹配度和行业专家口碑，引导高校和专业学位授权点聚焦人才培养全过程，不仅为学生创造良好的学习条件，也为毕业生职业发展提供可持续的支持服务。第二，开放的“留白”可以更大限度地发挥办学的优势和亮点。《方案》采用“留白”的代表性成果、典型案例和开放式创新举措，交由高校自主选择、自主报告，充分体现特色和贡献，可以有效避免评价中思维模式雷同的副作用，更好地表达办学质量和效益这样一个复杂的问题。“留白”是常识上研究生教育的质量文化和突出品格。可以更好地引导高校从内涵发展完善人才培养全过程，从分类培养定位人才培养目标，从价值属性发挥人才培养特色，让好的资源合理顺畅，让质量、效益、特色、贡献各显其能。第三，侧重于评估、监测、诊断的功能，更像是一个整体包才开始。通过这次评估，给专业学位授权点一个自我评估和学习参考的绝佳机会。坚持发现问题、解决问题的导向，全面培养“体检”专业学位人才素质，深度诊断发展优劣势，查找结构性短板。当然，我们不能就此止步。我们应该系统梳理和深入探讨这些不足，保持清醒的头脑，攻坚克难，最终把思想和行动统一到高层次人才培养体系中来，一步一个脚印地往上爬，不断提高专业学位研究生教育质量。从这个层面来说，这个评价更像是以评促建、以评促改的一整套装备。中国特色社会主义进入新时代，中国经济由高速增长阶段转向高质量发展阶段。新产业、新职业、新技术不断涌现，各行各业对高层次应用型人才的需求日益多样化。加快专业学位研究生教育高质量内涵式发展，已成为迎接新科技革命挑战、发展知识经济、促进产业转型升级、满足人民美好生活新期待的迫切需要。预计该项目将为构建灵活、规范、优质、高效的专业学位研究生教育体系发挥独特作用。
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