学硕与专硕的区别和联系？为啥要分学硕与专硕？看专家如何为你解答 _考研

从近两年的数据也不难看出，现在考研的人越来越多。但考研并不轻松，很多人虽然报考但却容易在中途放弃，还有的人即使能走到最后也未必能上岸，只能陪跑。
虽然现在考研逐渐成为一种趋势，也成为一种热门，但很多人其实都对考研是一种盲目跟风的态度，对研究生也并不是很了解，所以想要考上自然是不太可能的。不说别的，就拿学硕和专硕来讲吧，很多人可能都不知道它们之间有什么区别，报考的时候也不知道该怎么报，盲目报考上岸率肯定不会高的。
学硕与专硕有哪些区别和联系？为啥要分不同类型？我国的专业学位发展整体呈现哪些特点？

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厦门大学研究生教育研究中心主任徐岚为你解答
采访人员：为什么要区别不同的学位类型？学硕与专硕培养有哪些区别和联系？
徐岚：学硕是指学术型硕士，以发展学术研究能力为主要目标，是学科逻辑的，为学术型博士做准备，培养学术职业传承人或科研机构研究人员；专硕是指专业型硕士，以发展某种特定职业背景下的实践创新能力为主要目标，是行业逻辑的，培养行业领域的业务骨干。
专硕是实践类型专业人才培养的高层次，它区别于高等职业院校的技能型人才，又带有一定的“研究”性质，因为只有掌握一定研究能力才能促进实践领域的创新。但是，按照“学术”的内涵框架，这里的研究不是发现的学术、不是教学的学术，而是应用的学术、综合的学术。从这个角度讲，专硕培养的职业人才专业性较高，例如律师、医师、教师、工程师、会计师。
两者之间的联系在于，他们都是国家高层次人才培养的组成部分，前者侧重的理论研究是为“顶天”，后者侧重的实践应用是为“立地”，从原始创新到集成创新都是创新。区分不同的学位类型是为了适应社会对人才类型需求的差异，以学术型人才促进科教融合，以专业型人才推动产教融合，用知识发展和实践应用两条腿走路。另一方面也体现了育人理念的转变，对因材施教的重视，认为不同特点的学生应该有不同的发展路径。

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采访人员：从全球来看，学位类型多样化是一种共同趋势吗？
徐岚：知名高等教育学者伯顿·克拉克曾对德英法美日等高等教育强国的研究生教育历史、制度、特征等作了剖析。各国的学位体系存在很多差别，不过有些国家更喜欢多元化，如美国、英国；有些国家喜欢统一和标准化，如德国、法国，但总体上都存在学位类型多样化的现象。
例如，英国的硕士学位包括研究型、进修型（授课型）、专业实践型。研究型硕士学位就包括几种，有一般的哲学硕士(MPhil)，还有文学硕士(MLitt)、研究硕士(MRes)；进修型硕士学位有理学硕士(MSc)、文学硕士(MA)等；专业实践型硕士学位有神学硕士(MDiv)、法学硕士(LLM)、社会工作硕士(MSW)等，工商管理硕士（MBA）既可以是进修型的也可以是实践型的，有工作经验的人一般会选择攻读专业实践型硕士学位。
采访人员：我国的专业学位发展整体呈现哪些特点？
徐岚：全日制专业学位的招生从2009年至今仅开展了12年，大家都是摸着石头过河，培养过程仍需不断完善，不可能一蹴而就，但在发展趋势上呈现出一些特点。
【学硕与专硕的区别和联系？为啥要分学硕与专硕？看专家如何为你解答】一是专业学位培养方案体现对应用型人才的应用性要求，同时兼顾学术道德和职业伦理教育；
二是课程具有结构化、模块化特点，且包含实践要素，学习内容更强调知识的应用价值，课程评价与专业技能考核衔接；
三是培养环节中更强调实习、实地考察或其他以工作为基础的学习机会，建立产教融合的联合培养基地是发展的重要方向；
四是重视可转移技能的培养和职业发展路径的通畅，强化专业学位与职业资格及水平认证的衔接；
五是在与行业结合紧密的专业设行业、企业导师，校内外导师联合指导是重要的发展趋势，提升学生的实践创新能力；
六是产出的学位论文体现出形式上的不同，且质量评价注重技术应用或对行业实际问题的解决。
采访人员：有学生吐槽，“专硕改为3年是浪费时间”“专硕与学硕培养雷同” 。当前的专硕培养还存在哪些问题？
徐岚：新事物的成熟完善是需要时间的，社会接受和认可新事物也是需要时间的。专硕不是“次等学位”，不是降低标准、随便糊弄就可以速成的学位。如果为了“赶进度”，而在课程、师资、实训基地等资源都不完备的情况下硬生生扩大专硕的招生，就不免会使公众对专硕的印象陷入“培养雷同”“降分录取”的沼泽。