智童时刻：智童时刻创始人兼CEO郭长琛：AI正在定义未来的幼教场景( 二 ) 郭长琛|AI|幼教

设计这堂课非常简单，但孩子完成的角色扮演和参与以及孩子实现的思考却是非常重要。我们要运用机器和AI的方式让孩子融入情景，我们要实现个性化、游戏化的交互，让孩子的学习和互动变得更丰富。
STEM教育这一部分我们主要从编程教育切入。近年来编程教育倍受重视，从小学编程成为很多人的共识。不过要明确的是，在幼儿阶段，编程教育的重点不是写代码，而是培养编程思维。我们发布了“小小编程”，向社会提供一套2岁就可以操作的实物编程系统，孩子通过刷卡、语音就可以自己编一个故事、一段舞蹈等等。我们希望2岁到6岁之间的孩子，虽然没有真正的写代码，但是通过卡片和语音的方式能完成最基本的编程逻辑训练。
通过游戏化教学和编程教育，机器人能给孩子带来的益处十分明显。但是要让这些益处发挥作用，还得注意一个问题：孩子是受益者，但老师才是机器人进入课堂的核心要素，我们需要老师组织这堂课。因此，接下来我们还得回答第二个问题：老师想要什么样的AI？
这是一件很过程主义的事，解答这个问题前，让我们先回顾一下多媒体教学的发展历程。九十年代已经开始有多媒体教学，但是那个时候的多媒体课带有很强的表演性质，孩子们很喜欢，但是一学期也就上一两节。为什么？太麻烦了。但现在，多媒体教学已经成为课常的常态，很重要的原因，首先是有了PPT，然后PPT的各种辅助工具、素材、模板越来越丰富。原来做一节多媒体课需要比普通课多花几个小时时间，现在通过网上的模板和素材，备课时间更短，效果更好，老师可以省出很多操作时间来思考更深层次的问题。
我们发现，AI进入课堂也碰到这个问题。现在大量的AI产业包括机器人等，很多只是一种表演。AI想进入课堂，一样得成为工具。我认为做到工具够简单、素材够丰富后才能获得广泛使用。
分析完AI如何进入课堂这个问题后，我们来想想，如何让AI更容易进入课堂？我们认为，降低使用门槛是AI进入课堂的关键环节。幼教老师大多是文科生，IT水平不高，如果做一节课还需要敲代码，那还是算了吧。而且其实对IT能力比较弱的人来说，哪怕是可视化编程，难度还是非常大的。
AI+教育，必须有一个平台让老师轻松的进入课堂。为了解决这个问题，我们开发了一套“AI幼教服务平台”。我们的AI幼教服务平台，包括三个部分：一是AI制作，老师可以像写Word一样来进行制作，可以在任何环节加入机器人的对话以及加入想要的内容，对于老师来说所有AI成分都不过是一个素材，相当于我们给老师做课件提供了AI工具；二是AI的输出，主要是输出适合机器人使用的AI课件，机器人使用的课件不是简单的播放一段视频，而是可以调度机器人的动作和表情；三是AI分发，平台还有交流、分享功能，老师、教材商可以在平台上发布自己的课件或者模板，供其他老师下载、使用。
那AI如何进入到家庭场景？我们推荐“2515”亲子时间。即每天孩子单独使用机器25分钟，亲子每天一起使用15分钟。除此之外接下来我们还会推出老师和内容合作方做出的内容课程，根据不同的场景推荐适用的课程。
总而言之，无论在幼儿园还是在家庭，AI正在定义未来的幼教场景。机器人，将成为家园共育的一个重要组成部分。