如何看待北京教委叫停包括北京八中少年班在内的「早培班」？( 二 ) 2016-5-25更新八中官网今天出了公告

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我认识这样一个孩子，四岁因为感兴趣就开始学奥数，五岁还没上学就拿了迎春杯低年级组三等奖，低年级组实际都是三年级的孩子。这孩子在奥数班一直是跨着两个年级上，一年级上四年级，二年级上五年级，而且上的是机构一个年级前30名的精英班。那时候奥数还火，一个年级得一千个孩子左右吧。孩子在奥数班上也是满地爬，好好听讲这事似乎是不会的。但是考试的问题上——考试但凡错了基本都是语文水平还不够没看明白题，每个单元的小测从来都是上排行榜的。别忘了，可跨着两个年级呢。后来呢？小学上的育才小学超常班，打算五年级的时候考景山小五班。多少人劝家长让孩子考8少，就不，就有景山和二分情节。后来大家也知道了，景山小五没了得，现在8少也没了人素还能挺几天呢？难道最后只能用人分借尸还魂？我实在是不明白，要这种明显智力超常，和同龄孩子格格不入的儿童，怎么安分守己的上自己本来年龄应该符合的年级。作为一个成年人，你喜欢看蓝猫淘气三千问吗？你喜欢看喜洋洋吗？你喜欢看猪猪侠吗？我估摸着那孩子，每天在学校都是成年人看猪猪侠喜洋洋的心情吧。===============说一下除了8少、人素以外的“小五班”的问题是怎么来的。人大附中和八中的少年班素质班本身就是实验班性质，并不具备普适性。但是对于家长来说，不去千军万马挤独木桥，那孩子就要被电脑派位了，谁知道会不会被派到流氓学校？因此，为了孩子，大家都疯了一样学习想往这些实验班挤，这时候，一些并没有实验班能力的资源优质学校，为了选拔好孩子，就也要组建实验班，因为资源优质校也不想接收一大堆笨孩子，他们也想有好生源来给自己冲中高考成绩呀！那么这时候，用什么标准来筛选？当然是数学啊！数学学得好中学的理科就差不到哪里去，而且数学好说明会学习逻辑思维能力不错，不用数学选拔用啥，艺术体育？特长生是给学校政绩贴金的，但是作为学校来说命根子还是中高考排名。所以说白了，实验班乱象还是教委均衡大锅饭的思想，和想让孩子享受优质教育资源、想有更亮眼中高考成绩冲政绩要赞助的学校之间的博弈罢了。
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人们追捧各种天才，足球的篮球的体操的钢琴的，但唯独到了智力层面，就要挖尽心思证明人家也是普通人。简简单单的承认智商被碾压，很难吗？
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先吐槽下：近日媒体报道中科院17岁硕博连读“神童”遭退学的案例，现代版的“伤仲永”让人唏嘘不已......切勿拔苗助长，或是再度上演“伤仲永”的悲剧。这是一个非常好的GRE Argue题目。这就能推断出揠苗助长了？就是说我今天去超市买酸奶，买的酸奶是坏的，我是能推断出这个超市卖的所有东西都是坏的，还是其他超市所有酸奶也都是坏的吗？我就完全不理解媒体干嘛就盯着个别现象看，绝大多数八少出来的孩子都是正常十七八岁就大学毕业了，现在混得不一定非得有多牛逼，除了早几年上大学以外，和同一届的普通老百姓又有什么本质区别呢。言归正传，回到：如何看待北京教委叫停包括八中少年班在内的“早培班”？我是八少出来的，我也并不是很懂教育制度，更不懂啥是北京教委，北京教委是干啥吃的，我就完全以我自己的看法来自问自答。问：北京教委了解八少外的早培班吗？答：也许了解吧，八少外的早培班或许有这有那样的弊端，也许是该被叫停，这个我没有发言权。问：北京教委了解所谓的“早培班”——八少吗？答：毛爷爷说过：

我很好奇北京教委认识多少八少毕业生，统计过多少八少毕业生当时高考状况，又统计过多少八少毕业生现在的状况，这状况可以是工资收入也可以是社会地位，无所谓，问题是有统计过吗？我也很好奇北京教委对八少的教育体系有多了解，想当年我们一周就上四天班的课，还有半天下午自然体育课，其实本质就是出去玩锻炼身体，平时晚上和周六日也从来没被强制要求上什么课，我们可比按部就班要经过残酷中考、早上六点不到爬起晚上后半夜才睡一周也没休息时间的绝大多数孩子们幸福多了，该学的也学了，该玩的也玩了，啥都没落下。我更好奇北京市教委有没有直接跟八少的老师、八少的学生、八少学生家长们沟通过，这三方对于八少这种教育理念究竟是什么看法。都不理解的话，就别瞎BB了，不了解还乱扣帽子以为自己啥都懂的话，不是SB是什么。不得不让人怀疑教委高官的孩子是不是向走后门进八少失败了，或者连八少的初试都没有通过。问：北京教委为啥要叫停“八少”？答：如果不是某些北京教委的个人原因的话，咱们按照提问来归归类。超常儿童虽然存在，但所占比例极小，大多数孩子即使参加培训也变不成神童，实践也一再证明“超人”多数只是个传说。问：真的存在神童或者超人吗？答：完全看你们怎么定义神童，十三四岁上大学的算神童吗？还是十三四岁上大学必须成为公认的“人生赢家”才算神童？还是具有过目不忘倒背如流的本事就算神童？反正我能给的答案是如果你们认为十八九岁大学毕业就算的话，那么八少毕业的孩子都是。问：这培训得什么样才能培养出十四岁左右上大学的“神童”？答：我敢打赌，玩的肯定有一大票人对现在这种教育体系不满，就不说义务支教育和高中教育了，你们看看国内高等教育学府里的教育体系到底有多水，你们大家都懂的。我并不觉得八少出来的孩子有多神乎其神，大部分都是普通的孩子，只不过区别在哪儿？所有的老师都很负责，所有的老师都能给孩子传授性价比最高的学习方法，使得孩子不抵触学习也愿意学习而且学习效率还很高。班里的家长还会成立家委会，协助辅助老师更好地教育管理孩子们，也能随时从老师这儿获取孩子实时的第一手信息。然后是八少的整体教育体系，我认为，是在现有的教育体系基础之上取之精华去其糟粕，再配合几千年前的“因材施教”理念——想不成功都难。最后才是八少的选拔，选的也都是基础好愿意努力学习的，并不一定有多聪明。有人赞同再继续更新吧。。。。。转载请先联系我。

补充个live，介绍八少的：https://www.zhihu.com/lives/841316941032476672
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陶哲轩如果生在现在的大陆，简直大悲剧！！为啥总有人觉得人家小孩牛是靠超强训练练出来的呢？就不能正视先天智力有差距这个事实吗？承认自家小孩比别人笨这么难？非得让全面平庸的人打败某方面特牛的人？
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一方面，剥夺有实力但没学区房的人原本应有的上好学校的资格；另一方面，结合现在对义务教育阶段的各种改革来看，就是强制把所有的学神学霸拖慢脚步，和学渣学弱一起走，而且让那些全面平庸的人去打倒有专长的人。
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这件事我唯一可以可以肯定的是：北京教委绝对不可能不了解一个成功了三十年的素质教育项目，所以一切试图说明少儿班的特殊性和成功来挽回的是没什么意义的。少儿班很有可能就是移除“早培”这一政策的牺牲品。至于为什么要取消“早培”班，是为了保证“教育资源公平”。什么是“公平”？学区房决定小学，小学对口初中，一房定终身。如果有了“早培”这种手段，这条路就会有“加塞”的聪明孩子，所以必须取缔，少儿班只能说是因为其显著的特殊性躺枪。以上完全主关猜测，欢迎关注的校友和朋友们来讨论。
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北京这几年的教育改革，必须连续起来看。只有两个字：均衡。4.15教委新教改方案的出台，更是代表了一种顶层设计的大格局。拘泥于对某一具体政策的看法未免格局太小了一些。所有人都要做好适应未来整个北京教育政策大调整的准备。不能抱有幻想。4.15文件，是空前的强力政策，即：将所有北京的初中按照历史统招的成绩分成普通初中和优质中学两种，普通中学将获得全市优质高中百分之五十的名额分配，而优质中学则没有。这意味着：即使你在诸如北纬路中学这样以学习北斗神拳为主业超级渣中，理论上只要中考排名在学校的前50%，并且达到500分以上，你将铁定进入诸如四中，八中这样的超级重点。而相反，如果你在超级名门初中三帆中学，你必须通过中考分数在全西城区排名，达到北京四中全区排名的统招最低录取分数线才能进入北京四中，这个分数是多少呢？2015年北京四中的中考统招分数线为555，而实行新政之后优质高中的统招名额大幅度缩减，入学难度会成倍增高。通过对北京教委4.15政策的解读，我们可以发现这次的教育改革是要对整个北京教育界的强势初高中进行一次彻彻底底的洗牌，很难想象这种层面的改革是没有顶层设计的。总结北京教改今年改革的实质，就是以高考的指挥棒，撬动整个北京初高中格局的彻底洗牌，从而达到均衡化的目的，同时减轻幼升小，小升初的择校压力，并把拼搏、竞争的时间缩短到初高中的六年时间里，这样可以最大程度得消除除智力因素以外资源禀赋差异导致的教育层面的阶级固化。通过这一解读可见，所有与此顶层设计相违背的规则将逐渐被彻底打破，比如全市范围的点招，少年班，直升班等政策口子将逐渐成为历史。所有人都将是这一历史大潮的见证者。
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不邀自来~ 讲讲故事关于这个超常儿童，我是从小有经历的。得益于我从3岁左右就缠着我娘四处问字，并且多谢他们每次逛街就把我丢书店以及我爹带回来的那厚厚的一大堆《10万个为什么》。我从小就养成了读书的好习惯……（然而现在在重新找回）所以当我上小学的时候，老师讲的那些东西，我早就从书里或者从其他人嘴里学到了。所以同时期的我是班上最淘气的学生，不仅我不学习，还带着周边的一群小同学一起瞎玩和胡闹，然而每次考试语数英都是全满分，老师也拿我没辙。所以当时上课对于我来说就是一种折磨，反正老师讲的我都懂，不懂的随便翻翻书也都会，就更不听了。于是整个小学，我的老师寄语上全部都是同样的话“孩子非常聪明，但是不踏实，如果能把浮躁的心收一收，就更好了”即便换老师也是同样的寄语。然而这个故事的主人公并不是我，所以以上关于我的叙（zhuang）述（bi）也就差不多了。这是背景。当时我们班有两个跟我成绩差不多的姑娘，基本上就属于我们3个里面谁丢一分谁就第三这种（然而我是最粗心的总是垫底）这两个姑娘我们就叫他们Z和G了。G呢是属于那种踏踏实实，稳稳当当的老师嘴里的好学生，因为G的父母是大学的高级教授好像，从小G就是属于特别踏实，一步一步的好好学习的姑娘。但是存在感比较弱，因为可能我们没什么交流吧。G看起来特别的老成，哪怕要我以现在的眼光去看，我也不信她当时是小学生……G的故事略过不表，主人公是Z。当时我们老师已经看出来了我明显不满足于低年级的教学，于是叫Z妈妈和我妈妈一起开了个小会，大致意思就是说“孩子已经超过现在的学习要求啦，不如让他们跳级吧，这样能找到他们合适的层级”我妈当时的想法大概是说男孩子要慢慢发展，除了学习还有别的事情嘛（我当时在练游泳，并且成绩很好），不要那么着急，按着时间来就好，就没让我跳级，而Z呢，她父母则是直接决定让她跳了。这样，我和Z之间就先拉开了一年的差距。恰巧这个时候有个机会就是北京4中还是8中（具体的我忘了），有个少年班（火箭班）那种，来我们学校招人，让老师推荐推荐学校有没有有潜力的孩子，进行大概1周左右的考核。因为我们家有一点校长的关系（然而还是得先有点底子……）我们老师就把我和Z推荐上去了。那段时间对于幼小的我来说，简直就是地狱……上课的方式是早上上课下午考试，基本上没有所谓的复习和刷题的时间，考的大概就是学生的理解和消化还有接受能力，给什么1年级的小孩子讲物理啊，2元方程啊，几何啊什么的，主要是数理的东西。小小的我和Z都面临着巨大的挑战……我再也不能说轻轻松松一顿乱写也能满分了，于是刚开始我没有好的学习习惯，基本上前3天考试都是垫底，老师看我的表情也能明显的感觉不对劲。但是突然开窍之后，最后4天和最后考试还是达到了班上前5这样，一共好像是30+人，就要5个。我侥幸扒了个边。Z好像是第3名，她一直都成绩很不错。这样就是又一个岔路摆在我们面前，去北京，或者是继续在这里上。但是当时北京那边学校开出来的条件就是得有北京户口，在那个北京户口花钱还能办的年代（2000）好像是20W还是18W，对于一个工薪家庭并不是一笔很小的开支。所以Z的家庭犹豫了没让她去。而我妈还是那个想法，想让我有个快乐的童年，就也没让我去。故事到这，基本上就差不多，后来Z跳了4级，我3年级的时候人家初中了，我初中人家高中毕业了。并且据说是高考很高的成绩。故事到这，就是想说人生来的智商差距和天赋差距绝对是有的，我朝这种一刀切的教育方式，不利于偏差值较高的学生，无论是较高还是较低。相信各位在做小组任务的时候会有这种感觉，越趋同的小组，效率越高。但是你明白的搞个尖子班，群众又不乐意，要把学校批判一番。所以懒政条件下，这是坠吼滴。你强行让资质平平的学生挤尖子班，特殊班，留给他的只有无尽的痛苦和自我怀疑；同理，你强行让高智商的孩子跟着平庸的教学方式，只能是埋没人才。答主现在在英国，也见到过懒懒散散考试随便A+的学神，也见到过刻苦努力，头悬梁锥刺股最后考试将将及格甚至还fail的可怜人，也只能感慨命运的不公。所以更希望学校能够做到因材施教而不是统一工厂。毕竟教育是改变阶级最简单的方式。谢谢有想到的再补充。祝各位身体健康