范晓婷@停课不停学，传统教师“闯关”线上教学( 三 ) 停课不停学，传统教师“闯关”线上教学

第一天直播课结束后，黄茜茜看到有学生给自己打赏1.72元，她哭笑不得：“这是第一桶金？”

连续几天直播课下来，黄茜茜逐渐进入状态。 “学生说我的直播课点赞数又增加了， 100多人在线看，一部分人看回放视频，一天时间有2万多个赞。 ”

黄茜茜说，她不知道该喜该忧。但总结起来， “这代表我处于上升期。 ”

师生隔空“云”劳动

范晓婷@停课不停学，传统教师“闯关”线上教学。对于综合实践学科，线上课程的挑战则在于录制本身。在朝阳区实验小学提供给学生的微课资源中， “劳动能手”等课程也受到学生欢迎，需要学生动手参与。

这也意味着，镜头下老师也要进行相应示范。 “同样的脚本，不同的拍摄角度，甚至是不同的背景，拍摄出来的效果就很不一样。 ”朝阳区实验小学综合实践课老师赵黎明说。

作为厨艺课、种植课的老师，李亚红最开始的视频录制并不顺利。距离退休不到两年，原本可以慢下来的她，决定发挥自己教授综合实践课程的经验，录制一些丰富学生居家生活的课程。

大年初二，与赵黎明等老师开完语音会议，按照课程设计思路写完视频脚本，录制就开始了。

最先录的是“糖拌西红柿”课。回忆起养生堂节目里厨房的布置，李亚红对标着在自家厨房收拾出了一块工作台。将食材摆放整齐，她站在台前操作，让爱人举着手机帮忙拍摄。 “语速和拍摄角度都不尽如人意。 ”当天晚上，李亚红第一版视频发给了领导，结合领导的意见，她开始第二轮录制。

首先要解决的是光线问题——视频要让学生能看的清楚，不能有阴影遮盖、不能留死角。李亚红向学校借了灯架，并叫来了女儿帮忙。 “我们最后决定，将脚本切割成几个部分，对应相应的镜头，分条录制。需要突出的制作过程，以特写镜头进行呈现。 ”在女儿的帮助下，李亚红将一节“糖拌西红柿”拆成了几部分，逐一录制。

除了手上动作外，李亚红还要兼顾着向学生介绍操作重点和其中体现的知识点。 “比如，刀的结构是刀柄、刀背、刀刃、刀叶；切西红柿时，先用刀尖在西红柿顶部打开豁口，然后利用杠杆原理，从前往后切片。 ”操作台另一侧的女儿，则需要配合解读转动手机，拍摄相应的特写镜头。

几轮磨合下来，李亚红终于录制出了满意的“凉拌西红柿”课。 “做之前是有些担忧的，我这么大年纪能行吗?但做完之后，就颇有收获。 ”李亚红说道。 “只不过，家里人朝我’抱怨’ ，已经不想再吃糖拌西红柿了。 ”

学生居家学习状态引教师忧虑

“他是坐在书桌前学呢还是躺在床上学呢？会不会看着看着犯困了甚至睡着了？如果学生在听的过程中，遇到疑问会不会有意识地记录下来？……这些我都无法知道。 ”范晓婷说。