教师的本领就是让学生心中的花绽放,我们学生的心中有许多的小花,你是让他哪一朵绽放呢?我们在一些神话故事当中看到我们的唐僧,有时候也有两个我,一个向善的我,一个向恶的我,那么让我同时在心中打架,让恶处于下风,那么唐僧就成了圣僧。
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让学生中。让学生心目中的花儿开放,那是需要老师的本领很强的,你一旦当了老师,那么你可能读书的时候想到啊,这个可以来启发一下那个学生,你看电视的时候看到一个小视频录下来啊,这个可以用来教育一下我的学生慢慢摸可以用一下,当你写到一定几率的时候,这就可以用来把我上课处理哪个环节做一个改善,你身心里面都是老师的时候,你就有了让学生一心向善学好的真本领了。
教育现在的评价呢,有点浮躁,看分数,看结果,看平均分,那这些比较每一个学生是不一样的,他心中的每一朵花也不相同,哪一朵花是最漂亮的,你能把它最漂亮的花培养出来,教官让他绽放,这就是你最大的对社会最大的贡献。提出所谓的求知欲,也就是学生内心深处的那个需要绽放的花朵,需要外界的灌溉的力量。看上去各科老师是教知识,其实最终幸运的是学生的意志品格对于世界的格局。
向善的能力,适应环境的能力,处事之能力,尊敬父母的能力。师者,所以传道授业解惑也。而“传”“授”“解”有多种方式,最好的方式则是唤起学生的求知欲,学生有了求知欲,那么传道授业解惑就有了原动力。前年班上有个高二学生,当年参加了高考,以656分的成绩被中国科学技术大学少年班录取,数学考了满分150分。他的数学成绩在那一年高考中,我们整个地区就他一个满分。
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【 学生|教师的真正本领在于能否唤起学生的求知欲望,这句话你怎么看?】这个学生对学习,尤其是对数学非常感兴趣,初中毕业就学了部分高中课程,等到高二学期结束的时候,就已经学习了部分大学一年级的课程。平常这个同学学习就非常努力,本来这个同学离家不远,家长老是给他送饭。家长说,每次这个同学吃饭的时候,就一边吃饭一边看书,真是把时间充分利用了。我们试想,要是只靠老师传授,在学校初中老师能传授高中知识吗?高中老师能传授大学知识吗?
当然这不是说,初中老师就不懂高中知识,高中老师就不懂大学知识,而是这方面的知识不到这个学年段就不开设。所以,要是学生自己没有这方面的爱好和兴趣,根本就无法学习,如果没有对知识的求知欲,这样的学习是无法想象的。据他小学的老师说,这个同学在上小学时,就是受了数学老师的启发,对数学产生了浓厚的兴趣,以后就一发而不可收,数学一直很好。
所以,教师在教学生时,要是能唤起学生的求知欲,就等于给了学生学习的隐形翅膀,学生不需要老师怎么教,学生即可自由飞翔。这也是教师的真正本领,教就是为了不教,不教之教。寻到学生的兴奋点,敏感点,奏响心灵之歌,谱成人生的乐章!弄清求知本相,形成良性循环。先明白一个词“唤起”之义,“唤”而“起”,是指引起(注意、回忆等),或号召使奋起!
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这就是有的人经过教育而成人成才;如果“唤”其未“起”过的地方,再“唤”也无效吧,那就需要找到他(她)曾经“起”过的地方!!所以,教无定法!既然是能“引起(注意、回忆等)”,表明人(学生)自身已有的东西,如注意、回忆等,经过“唤”(引起)而重现;既然是能“号召使奋起”,以前是奋起的状态,眼下是“静寂”状态,“唤”(号召)后就再恢复原先之奋起状态!即“唤”而“起”之!
学生们被“引起”后,被“号召”后,在原来认识水平基础上,愉快地与老师共舞,唱好自己的人生角色,提升自己的人生境界啊!不畏繁琐,找到学生动心动情的点。寻找到学生的兴奋点、敏感点、脆弱点,针对学生的个性,或重锤响鼓,或和风细雨,或弦外之音,一般会取得预期效果的。
“得民心者,得天下。”
同样的,得生心者,学生会爱戴你,追随你……如何准确寻找到学生的那个点呢?这就是经常说的,要吃透教材,吃透学生。吃透学生,不只了解学生,要理解学生,更要乐其所乐,痛其所痛,忧其所忧,爱其所爱,因势利导,而水到渠成,开花结果。天生我材必有用,衡量人才的标准要因人而异。天生之材,就要因材而培养。比如,你不能让数学考零分被北大破格录取的罗家伦(后为清华校长)成为数学家。
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