有远见的父母，都舍不得让孩子“太听话”( 二 ) 文/苏珊·威辛克所有人

针对你想要激励的人，你必须找到合适的挑战量。有时候，这可以归结为在特定的时刻为特定的人找到合适的挑战量。
好的老师知道怎样把知识或技能分解成小块。好的老师是掌控的大师。知道怎样针对具体的学生，把技能和信息分成大小合适的片段，是好老师的职责所在。
而这是用掌控欲激励人的关键。你需要找到合适的挑战量来激发孩子的掌控欲，如果挑战量过头，就会压垮人的掌控欲。
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给孩子足够的自主性
由于掌控欲是一种内在动力，这意味着当事人必须设定目标，判断自己完成的步调。所以自主性对于激发掌控欲至关重要。
我们喜欢按自己喜欢的方式在自己想做的时候做事。我们喜欢自主。自主激励我们，因为它让我们感觉一切都由自己控制。
让孩子自己进行学习规划，对于自己的学习时间做出安排，对是否上辅导班以及上什么样的辅导班提出自己的意见，都有利于激发孩子的自主性，增强学习动力。
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给予恰当的反馈
允许孩子犯错，重要的是针对错误为他们提供反馈，帮助他们学习和调整现在的做法。在正确的时间提供正确的反馈，能提高掌控欲。
【有远见的父母，都舍不得让孩子“太听话”】但要注意，在错误的时间提供错误的反馈，会阻碍掌控欲。
①明确“做对了还是做错了”
首先要给出的信息是某人正在做的事情是否正确。这一信息必须非常明确。
杰罗姆正在培训自己咖啡店新来的咖啡师凯瑟琳。
凯瑟琳做了一杯意式浓缩咖啡，杰罗姆说：“这是次不错的首次尝试。但或许你还可以做得更好些。 ”
杰罗姆是在说凯瑟琳做得正确还是不正确？很难从他说的那句话里判断出来。当你在给予反馈时，请确保它清晰明确。
杰罗姆可以说：“你没有彻底清理滤网。所有的残渣都要洗干净。现在再试一次。 ”这样凯瑟琳一定会知道自己做得不正确。
②提供简短的说明
如果杰罗姆只说“你没有彻底清理滤网” ，那么，他告诉凯瑟琳她做得不对，但却没有给出任何解释。简短的解释（“所有的残渣都要洗干净”）就是说明。
有了说明，凯瑟琳才知道怎样改正错误的详细信息。没有说明，凯瑟琳下次再做尝试时也难以改进。
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③提供反馈的最佳时机
你兴许认为，立刻给出反馈是最好的，但事实恐怕并非如此。如果一项任务包含若干小步骤，那么，最好等到做事的人完成所有步骤后，再对整个任务给出反馈。
如果你在每一小步上均给出反馈，那么，你就有可能打断任务的正常流程，让人很难自己纠正错误。另外，如果你等得太久，对方说不定都记不得你是在就什么问题给他反馈了。
把任务分解成更小的步骤，是个很好的经验法则。不管哪种情况先出现，等人完成三步到四步，或犯了两个或三个错误时，就给予反馈。
④不要把表扬和反馈掺和到一起
反馈要客观。记住，掌控与内在动力有关，而与强化无关。人们不需要你的表扬来继续往下做，切换到表扬，会让人的焦点从内在动机偏离到外在动机上。它实际上反而可能会削弱掌控欲。
此外，反馈大多事关需要改进的地方。把人做错了什么、哪些地方需要改变的反馈，跟表扬掺和到一起，往往会让人感到困惑。