有远见的父母，都舍不得让孩子“太听话” 文/苏珊·威辛克所有人

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文/苏珊·威辛克
所有人，不管是成年人还是儿童，都有掌控的欲望。
想要掌握技能或控制身边的环境，是一种普遍的人类动力，这种动力深深地植入在每个人身体里，一旦激发，就会爆发强大力量。
一所小学的美术老师想鼓励学生多花些时间练习画画。她设计了一张“优秀绘画证书”发给学生。
如果她的目标是让学生多花时间画画，她该怎样给学生颁发证书？是每当学生画了一幅画就发，还是只是偶尔发？
早在1973年，心理学家就做了一个这样的研究。
马克?莱珀把孩子们分成三组：
第一组是“期待”组：研究人员向孩子们展示了“优秀绘画证书” ，并问他们是否想画画以获得证书。
第二组是“意外”组：研究人员问孩子们是否想画画，但没有提到任何证书。孩子们花时间画画后，获得了一张意外的绘画证书。
第三组是对照组：研究人员问孩子们是否想画画，但没有提到证书，也没有给他们。
实验的真正部分来自后两个星期。
研究人员把绘画工具放在孩子们玩耍的房间里，但没有人要求孩子们画画。接下来发生了些什么呢？
第二组（意外组）和第三组（对照组）的孩子花了最多时间画画。而第一组，也就是预期得到奖励的孩子，用来画画的时间最少。
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后来，研究人员做了更多类似的研究，包括孩子也包括成年人，并发现了类似的结果。
人类天生好奇，这种好奇心有助于我们掌控环境。孩子们花在掌控环境上的时间越多，到了成年后在思考和学习上就越成功。
当孩子试图掌控某样东西时，他们就会集中注意力，聚精会神，获取信息。
如何激发孩子的掌控欲呢？
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让孩子觉得自己特别
马克?吐温在《汤姆?索亚历险记》一书中写过这样的故事。
家里人要汤姆给姨妈房子前面的篱笆刷白漆。汤姆不想干这些琐事，便试图想办法让别人替他干。汤姆决定假装粉刷篱笆是一项只有熟练工才能做的特别工作。
当其他男孩经过时，他们听到汤姆说，粉刷篱笆是一项具有挑战性的特殊活动。他们也想粉刷篱笆，但汤姆显出迟疑的样子。
汤姆告诉他们：“我想，一千个男孩，不，恐怕两千个男孩里，也没一个能按要求做好它呢。 ”
于是，小男孩们争着抢着替汤姆刷篱笆。
我们喜欢认为自己拥有特别的天赋和技能，让我们有别于常人。如果你暗示一项特殊任务需要特别的才能、技能或知识，那么，孩子有可能更乐意去做。你会激发孩子的掌控欲。
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挑战是非常好的激励
掌控不仅仅是感觉自己特别，我们喜欢挑战，挑战能激励我们。
马克?吐温在《汤姆?索亚历险记》中还写过这样一段话：
“他已经不知不觉地发现了人类行为的一大法则——那就是，为了让一个大人或一个小孩渴望干什么事，只需设法将这事变得难以到手就行了。 ”
如果一件事很难实现，具有挑战性，人们就会想要做它。让任务变得具有挑战性，是另一种激发掌控欲的途径。挑战太简单，就无法激发出掌控欲。如果太难，明显做不到，也会打压孩子的掌控欲。
游戏就是非常好的例子。游戏一开始都很简单，让新手能够很快进入角色。之后每一关既有挑战，又把这个挑战设置在合适的难度上，让玩家能够不断获得满足感，从而不断玩下去。