心理健康教育是一门怎样的课_生活广记

心理健康教育是根据学生生理心理发展的规律，运用心理学的教育方法，培养学生良好的心理素质，促进学生整体素质全面提高的教育课程。
心理健康教育是素质教育的重要组成部分：是实施“面向21世纪教育振兴行动计划”、落实“跨世纪素质教育工程”、培养跨世纪高质量人才的重要环节。
同时，切实有效地对学生进行心理健康教育也是现代教育的必然要求和广大学校教育工作者所面临的一项共同的紧迫任务。
含义和目标：
中国全民健心网首席专家肖汉仕教授认为：心理教育是心理素质教育与心理健康教育的简称。
它是教育者运用心理科学的方法，对教育对象心理的各层面施加积极的影响，以促进其心理发展与适应、维护其心理健康的教育实践活动。
其目标是培育良好的性格品质、开发智力潜能、增强心理适应能力、激发内在动力、维护心理健康、养成良好行为习惯。即育性、启智、强能、激力、健心、导行。
以上内容参考：百度百科-心理教育
教育近代化特征1本时期，中外教育的近代化过程中，大多开始建立和实施初等教育、中等教育和高等教育学制，并有目的有步骤的将近代自然科学转化为课程形态，促使教育发生变化。借助新式学校或组织形态进行，设置新课程，发展新教育，进行教育改革，促进本国教育近代化。
2无论是中国还是外国，在教育近代化过程中都在不同的进行改革，使教育真正成为一种生产力。同时更加关心受教育者的成长和认知规律，教育理论更加丰富，更加人性化。
所谓教育近代化就是教育的资本主义化。
意大利的文艺复兴运动的开始预告了西方社会近代化的开始，同时也预示着西方教育近代化的开始。中国随着1840年的鸦片战争的开始，中国也开始了社会的近代化，同时中国的教育也开始了教育的近代化。
一中外教育近代化前期教育思潮比较
【心理健康教育是一门怎样的课】
⑴ 中国教育近代化前期出现的教育思潮
① 心学教育（心理合一、知行合一、本体之乐）
② 实学教育（经史之学、考据之学、科技与文艺）
⑵外国教育近代化前期出现的教育思潮
①人文教育（理性文化、“新人”教育、课程世俗化等）
②宗教改革教育（平民教育、国家办教育、义务教育、班级集体教学制度等）
③科学（唯实）教育（知识论、泛智论、理性论、唯实等）
二外国教育近代化特征：西方进入资本主义社会后，学校课程内容注重为个人生活需要和社会现实需要做准备，且扩大了课程内容，从强调认识和研究人类思维规律到强调认识自然界和人类社会。这时期，自然科学、数学、外国语、体育劳动教育和美术、课外活动进入学校课程。随着科学技术越来越多地应用于现代生产，开始设置劳动教育和职业教育课程。但在英国和联邦德国等学校中，仍保存了宗教学科，以代替道德教育。
三中国教育近代化特征：在半殖民半封建的中国，以“中学为体，戏学为用”为教育方针，重视乡土教育，学校课程移植了西方百科全书式的课程，其内容也从儒家思想中解放出来，课程形式也从文言文中解放出来，基本建立和实施了近代学制。后来，国民党在国统区在课程中设置童子军训和军事训练，加强思想控制：***在革命根据地以边区建设为第一要务安排课程内容，培养人才，强调速成。在此期间，对于高中课程是否应当文理分科是一个争论不休的问题，并在政策上出现了几次反复。但总体上来说，中国教育的近代化是不断学习外国教育和探索本国传统教育的过程。
教育现代化的特征（1）教育的普及化: 教育的普及化要求有较高的教育普及率和较高的平均受教育年限。（2）教育的终生化: 教育的终身化要求具有终生教育的体制和条件。（3）教育的个性化: 教育的个性化强调要培养既全面发展又有个性特长的创造型人才。（4）教育的国际化: 教育的国际化要求加强与各国的教育交流,具有教育国际交流的能力。（5）教育的信息化: 教育的信息化要求在教育领域中充分运用现代信息技术，以保证扩大教育规模，为教育终身化、个性化和国际化提供保证。