第三，美国高校在职称评审中对一位申请者是否达到相应学科的教授资格的认定 ， 重在教授委员会对其学术水准的认定，比如在科研方面，数量自然是重要的，但更加看重是否做出了有分量的学术以及在相关领域的影响力 。表面上看似“随意”，实际上更加考验评审委员的学术水准与道德自律 。
中国高校借鉴的难点
中国高校在学习中更大的困难在于，中国是个人情社会 ， 而我们的制度不健全 ， 或者健全了无法实施，这就往往会导致出现如下的情况：
一方面，在评审时，由于人情的因素作祟、评价体系存在问题、职称评审的制度存在问题、名额的限制等因素，都会导致出现对申请者不公的现象与事实 。而从目前的情况看，申请者一旦失败，通过正常途径申诉而推翻已定结论的微乎其微 。且除此之外，似乎再也没有其他更加公正的渠道可以去反映并解决问题 。
另一方面，一旦申请者采取了一些极端的措施或者有极端的言行，仅凭现有的高校制度或者国家的相关法律，是无法采取有效措施对其有所约束或者事后提出控告的 ， 因此，评审委员就难以保障自己的权利 。常见的情况是 ， 即便后者受到了伤害 ， 无论是名誉的还是人身的，最后的结果大都会不了了之 。而正是这样的结果，导致申请者与评审者双方的矛盾无处真正解决，也就导致上述的事情时有发生 。

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