3 古诗《草》教学设计 _古诗

1、全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选草教案设计一、教案背景2 ，课时：13 ，学生课前准备：（1）初读古诗，了解诗的大意。（2）自学生字新词，读准生字的读音。（3）让学生提出自学中遇到的问题。二、教学课题教养方面1、会认“枯”和“荣”两个生字。2、准确、流利、有感情地朗读课文；能简单表达古诗的大概意思；能背诵课文。3、感受小草顽强的生命力；初步懂得要像小草一样的不怕困难，顽强不屈。教育方面：学生能感受小草顽强的生命力。发展方面：培养学生的想象水平、思维水平、语言表达水平。三、教材分析说明教材版本、选择的教学章节、以及教师个人对教材内容的理解分析，需要清晰的阐明教学重点、难
2、点以及教学准备。草是一首咏物诗，情景交融，形象生动的表现了野草顽强的生命力。原野上那茂盛的野草，到了秋天枯萎，但第二年春天又会长得十分茂盛，年年循环，生生不已。不管野火怎样的无情的焚烧也不能烧尽，只要春风一吹，小草又会蓬勃生长。四、教学方法教学本课，要让学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境。引导学生先自读自悟，借助文字想象适中的画面，然后在感恩图文。把课文与意图融为一体，启发学生思考和想象，加深对诗句的领会、理解。利用从百度搜集的图片和课文情景朗读，充分理解诗人的思想感情，激发学生要像小草一样有顽强不屈的精神。五、教学过程说明如何导入该课程，主要教学点的设计，知识拓展等。教学重点： 1
【3 古诗《草》教学设计】3、、生字的理解。2、准确、流利、有感情地朗读课文教学难点： 1、学生理解诗句的意思，体会诗人的感情。2、用自己的语言来表达古诗的意思。教学方法：教师讲授和学生讨论相结合。教学过程：（一）导课阶段，诗歌音乐欣赏引入新课。同学们，今天老师先跟大家一起学首新歌，比比老师和你们谁唱得更好。好吗？唱完后导入新课。师：今天我们就来学习这首唐朝诗人白居易写的古诗草。（板书课题）（二）讲授新课1、教师配乐范读。http：//w11/play_album-aid-5764472_vid-MzcxMzY3OTQ.html 2、提出要求，生初读，纠正字词发音。教师随机板书枯和荣
4、字。3、学生齐读古诗。4、说难点：明确两个“一”的读音。5、再听录音朗读。6、开火车朗读。7、品读诗句，理解诗意。男女同学合作读。（学生借助课文后面的注释和相关的参考资料，试着在小组内说一说诗的意思。） 8、理解诗意后再读。9、播放课件画面http：//i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&fr=ala1&word=%B2%DD%B5%C4%CD%BC%C6%AC 原野上长满了茂盛的野草，这些草年年都是秋冬枯萎了，春夏又茂密地生长，野火只能烧掉草的茎、叶，它的根还在，来年春天，草儿又重新发芽生长。春天一到，野
5、草又重新生长出来了，这是一件多么令人高兴的事情啊！小朋友，野火烧得这么厉害，野草的茎和叶都被烧光了，不过第二年的春天，春风一吹，小草又齐刷刷地生长出来了。大家觉得这些小草怎么样？（引导说出小草生命力顽强） 9、引导学生用赞美的语气再次朗读。10、角色转换游戏，练习背诵。（三）、总结新课，拓展延伸。我们今天学习了草这首诗，了解了诗中的意思，初步知道了小草这种小植物虽然不起眼，可它那顽强的意志、顽强的生命力是非常值得我们欣赏的。我们也要像小草那样，遇到困难要有顽强的意志，顽强的拼搏精神。诗人白居易当时写这首诗的时候，只有16岁，老师告诉你们一个秘密，这首诗是他参加考试的一篇习作呢！白居易是个
6、很热爱大自然的诗人，他还创作了一首非常好听的词忆江南，我们学校的四楼走廊还挂着这首诗呢！为了让小朋友们下课读得更好，老师先教大家读读吧！出示忆江南课件。（四）、布置作业同学们，唐诗、宋词、元曲是我国文学艺术中的瑰宝，是文学史上的一朵奇葩。希望同学们课余时间多读，多背。让它陶冶你的情操，丰富你的思想。今天回家以后把我们学到的古诗表演给你们真正的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶们听，好吗？六、教学反思低年级学生因为年龄小，又特别好动，学习注意力易分散，兴趣不稳定。怎样让学生自主地发现古诗的意思，并且会说呢？我为学生搭建自由舞台，引导学生分小组讨论，让学生在合作、交流中理解古诗意思。这无疑给课堂带来一