班级管理特色4篇( 三 ) _班级管理

【班级管理特色4篇】第五：班主任要具有亲和力，做好表率。
班主任的工作是一项繁杂的工作，工作方法也是千差万别，但无论怎样，一个班主任要尽可能的做到身体力行，做好表率。要求学生做到的自己一定也要做到，不允许学生做的，自己也尽量不做。同时我们还要最大限度的和学生站在同一水平线上，尽量多的深入到学生中去，与他们一起交谈、游戏、活动，使他们能够与你无拘无束的相处，不给他们造成你高高在上的感觉，只有这样才能够最真切的聆听到他们的心底的呼声，才能够更有效的来帮助你管理好班级。因为只有先搞好班级管理，才能让你的学生在这个良好的氛围中自由的学习和生活，发挥自己的个性特长，健康快乐的成长。
班级管理特色第3篇
经过二十多年的班主任管理经验，我认为，做为一名合格的班主任，除懂得教育教学理论，管理知识，心理学知识外，更应该加强自身素质修养，使自己形象更完美。我认为班主任工作中重点做到四个字：爱、严、新、细。
爱，像一块巨大的磁石，能吸引学生努力学习，不懈奋斗。班主任对学生，不仅要“晓知以理”，而且要“动之以情” 。当二者之间的感情融洽时，形式的学习和生活不感到有压力，不感到厌倦，作为班主任，要热爱并理解学生，关心形式的身心健康，重视学生的各方面的成长，及时发现学生成长中出现的问题与困惑，并给予正确的指导，真正做学生的良师益友和知心人，共同推动班级各项工作地开展。
严：“严师出高徒”，严是爱，松是害。严就是对学生严格要求，严明纪律。针对学生的缺点，应及时批评指出，并给予其改正的机会。当然，学生有时会一时不接受批评甚至产生对立情绪，这也是可以理解的。因此，班主任对学生严格要求要讲究科学性。要做到：因时而异、因人而导、因事而导。即抓住有利时机，掌握形式的个性特点，就事论事，科学得进行疏导。同时，要寓爱于严，寓严于爱，严爱结合、互为载体。只有这样，才能严爱相济、教书育人，收到良好的效果。
新：在班级管理工作中切忌一个模式，一成不变。要针对学生的特点，不断推出一些新的活动不断创造新的形式来激发学生各方面能力和素质。在丰富多彩的活动中开阔学生视野、提高认识、统一思想、陶冶情操、塑造学生有当代风采、健康完美的形象。这种方式比单纯的说教更有感染力、说服力。另外，要加强师生之间的互动性。
细：这里指教师要心细。细心观察，留心身边每一件小事，分析学生的一言一行，一举一动，以便及时发现问题，解决问题，把某些不良倾向消灭在萌芽状态中。“千里之堤，溃于蚁穴”，身为人师，不能不明白这个道理。象“捡到一截铅笔头、一块橡皮交给老师”这样的小事得不到表扬，学生中的好风气就得不到弘扬。所以，我们班主任要以敏锐的洞察力，投过小事看实质、见精神。
班级管理是一门看似简单、其实很复杂的一门艺术，要当好班主任，教师本人既要懂得管理知识，更要有较高的自身修养。
班级管理特色第4篇
在一年级新生家长会上，我就对自己的班级做出了一个“五好班级”的规划，这“五好”分别是“品德好，学习好，劳动好，体育好，文艺好” 。在这一年的班级管理中，我也在不断的调整自己的管理方式，争取达到效果的最佳化。所带的班级连续两个学期被评为“优秀班级”，这是对我工作的极大肯定。想想自己的管理特色，我想主要有以下几点：
一、建设自主管理型班级
1、培养班级管理的“苗子”，把这些“苗子”依照他们的特长让他们去分管班级的卫生、纪律、学习，让班干部做好各自分管的事情。同时我还进行了每周班长的轮值活动，让每位同学尝试管理，一方面从中发现新苗子，另一方面让孩子亲身体验管理的不易，做到有效的自我约束。
2、在每个孩子心中树立“自我管理”的意识，我们班的班级管理有三个层面，第一层面 “自己管理好自己”，第二个层面“班干部进行管理”，第三个层面才是“班主任出面管理” 。孩子们在潜意识中已经形成“自我管理”的意识，因为他们知道到了第三个层面那就是非常严重的情况，没有必要去触碰。
二、注重个体发展，促进整体提高
我的班级管理有个很重要的理念就是“和而不同” 。46个孩子就有46种完全不同的性格和成长背景，不一定每个孩子都非常优秀，但一定要让每个孩子都有各自擅长的领域，并且充分挖掘他们在这些领域的潜力，从而建立他们各自的自信体系。当每位同学都能在班级中发挥自己的最大价值时，我们的整体也就得到了提高。