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五、建立学生档案，坚持每周“明星”评比 。
苏霍姆林斯基说：“只有激发学生进行自我教育的教育，才是真正的教育 。结合二年级学生的年龄特点，我制定了班级操行评定办法(奖罚办法)，将班级工作细化，开展“一帮一”互助活动，实行小组捆绑式评价 。每个小组选择都到从“纪律、发言、卫生、作业、互助”等方面对小组成员进行评价，每天由卫生、纪律、学习组长进行记分，特点是在每周一班会将每小组成员的得分情况在全班公布，每周评选明星小组，并进行相应的奖励 。班干部分工明确，学生也以主人的姿态行使自己的责任，管理班级 。在不知不觉中，培养了学生的自我管理能力，学生把自己真正当作了班级的主人 。虽然学生的管理水平无限，很多事还要我去评判，但比起亲历亲为来，要松弛许多 。
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六、将心比心，用真情感化家长 。
孩子的进步，集体的成长，离不开教师，也离不开家长 。作为班主任，要想做好班级工作，家校联系和沟通非常重要，有了家长的帮忙，很多事情能取得事半功倍的效果 。所以，班主任要时常与学生家长联系，或打电话，或家访，为了更好地全面了解学生情况，我通过多种形式与家长建立密切联系 。经常与家长电话联系，告诉他们孩子在学校的表现，并了解学生的在家情况，教给家长一些教育或辅导孩子学习的方式方法等，并与家长达成共识，共同教育学生，达到家校合力配合 。尽量为学生创造好的学习环境，使他们健康快乐的成长 。这样做不仅沟通信息，还增进了情感的交流 。我对孩子的一片爱心，不仅使孩子进步了，赢得了孩子对我的爱，也赢得了家长的信任和支持 。
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俗话说的好：“世上无难事，只怕有心人 。”班主任的管理要做到事无巨细，勤字当头 。只要热心耕耘、勤于管理，就会赢得学生的尊敬和爱戴 。学生就会理解和支持老师的工作 。教师也能得心应手地处理好学生与学生之间、老师与学生之间的关系 。工作中要随时作好工作记录，及时总结经验教训，这样，可以使自己的工作少出差错、少走弯路；可以使自己的工作经验日益丰富，工作能力不断提高 。长此以往，就能形成自己独特的管理风格，并能使自己的管理艺术不断提高和完善 。
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总之，教育工作是一个长期坚持的事情，只有耐心、坚持去做才会有所收获 。每一个孩子都是一朵花，而我们此时的每一次学习和反思都是花期到来前的“默默耕耘”，寒冬渐远，春晖将至，让我们辛勤“耕耘”，从不同角度给学生以引领，期待他们绽放的那一天 。”
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