精选5篇古诗文朗诵 _古诗文朗诵

文章插图
古诗文朗诵范文第1篇
“一切文学都具有诗的特质,一部好小说或是一部好戏剧都要当一首诗看。”正像朱光潜所说“诗比别类文学较严谨,较纯粹,较精微。”诗歌是语言艺术的精髓所在,她从来就代表着文学艺术的最高成就。
有人问丘吉尔:“你认为印度和莎士比亚哪一个更重要?”当时,印度是英国在海外的最大的殖民地。丘吉尔斩钉截铁的说道:“我宁愿丢掉十个印度,也不愿失去一个莎士比亚。”任何一个民族,都不会忘记自己民族乃至整个历史上出现的精神导师,都会从他们那里不断汲取精神养料以滋补民族的灵魂。
韩军老师曾提出“美读吟诵:回归语文教育诵读之本” 。韩军老师把扯开嗓子,忘我吟唱,摇头晃脑,或婉转或铿锵,称作美读吟诵。干百年学语文从未离开过此。他说,这是学语文的根本之法!韩老师还说“文字本是肉做的”有体温,有生命,有感动,传达文字生命感动,须诵读。即使是课程表,花名册,他也读得抑扬顿挫,立体飞扬,犹似交响,更况美诗文乎。
由此可见,诗歌的朗诵在语文教学中占有举足轻重的作用,而现在许多学生甚至是老师忽略了朗诵。教师以滔滔讲析,代替学生自悟自诵,美读吟唱,美诗文碎尸万段,七宝楼台成断壁残垣,韩军老师呼吁全国师生都应痴迷吟诵,回归传统。下面就古诗文的朗诵方法做些指导。
一、朗诵古诗文的意义
1、弘扬中华文化,倡导人文精神,感化人们提高生命的质量和珍惜生存的权利。与时俱进,为人类理想和美好生活勇往直前。提升大众的永远趋向于肤浅、庸俗的情趣。
2、丰富语言储备,学会含英咀华,把蕴含在诗文中的真理和正义,真情和正气,假恶和美丑,变为绿岸春风,提高语言修养和表现力。
3、增添审美情趣,展现多彩生活,深入欣赏艺术大师所达到的一般后学者不易企及的艺术境界,建立高远的意境,容纳不同的风格,调动创造性的想象力。
二、古诗词朗诵训练指导
1、朗诵的基本知识。
朗诵,是朗诵者的艺术再造,是朗诵者唱给文章的歌,是朗诵者为文章谱的曲,是朗诵者以文章为蓝图,像听众描绘的理想图,是朗诵者以文章为桥梁,跨越内心的河,进入艺术殿堂的生命之旅。
朗诵有两个阶段:第一阶段,就是对文章进行整体艺术把握的前提下刻意雕琢的阶段。第二阶段,在技巧运用到一定水平时,便超越“刻意”,进入“无意”,即返璞归真阶段。
2、诗词朗诵的具体方法。
第一,热情洋溢的表演心态。这种表演心态要求朗诵者以个人身份当众“孤独”地创造文本的情境,表达文本的精神,把朗诵者对文章的理解、感受、体验、把握,有的放矢、有动于衷地向听众揭示出来,表现出来。
第二,得心应口的喷弹力度。气息的运动,声音的响亮,必须落实到唇舌的喷弹力度上。
首先,唇的开齐合撮控制得力。根据字词、语句的色彩和分量加以运用。
其次,发言最活跃的器官――舌头,要弹动有力,犹如向口腔外弹出,叫做吐字如珠。舌头的动程一要准,二要快。双唇、唇齿、舌尖前中后、舌面、舌根、边音、鼻音的成阻,要成点成线不成面,接触面积越小越好,除阻迅速,不拖泥带水。
再次,凡是需要加大力度喷弹的字词,一定要大胆弹送,甚至“夸大其辞”
最后,喷弹力度受情感把握控制。
例:百炼成钢(中度喷口)
晓风残月(轻度喷弹,中度喷弹)
大江东去(重度喷口)
夜阑人静(整体轻弹)
第三,张弛鲜明的疏密尺度。这里是指语流的速度,必须有快有慢,而且快而不乱,慢而不断。
疏密尺度,主要表现在节拍的一段时间内所容纳的字词数量,一个节拍中可能是一两个音节,也可能是多个音节,而每个音节的时值又会有诸多不同。
张弛鲜明,是朗诵中一定要避免张弛相近,张弛对比太小,自己感到有了张弛而实际听觉并不鲜明等情况。疏密关系,在诗词中要特别掌握词语拓开的方法。原则是:充实内心依据,拓开音节距离。
例:李白―乘舟―将―欲行―,
忽闻―岸上―踏―歌―声― 。
桃花―潭水―深―千尺―,
不及―汪伦―送―我―情― 。(李白《赠汪伦》)
第四,高低起落的抑扬幅度。抑扬技巧多种多样,高低有依据,起落有层次。有时先抑后扬,有时先扬后抑,有时扬起再抑更扬,有时落下再扬更抑……万不可走一种套路。
抑扬幅度可以先定一个基线,上行五度,下行五度,大体可显示抑扬的起落差距。

精选5篇 古诗文朗诵

精选5篇古诗文朗诵