【班主任经验交流分享】梁彩虹：家校同心合育共筑教育明天 _跳槽那些事儿

【【班主任经验交流分享】梁彩虹：家校同心合育共筑教育明天】

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梁彩虹，2010年参加工作，工作以来曾获得“河东区优秀班主任”“河东区优秀教师”“河东区教学质量奖”等奖项。
工作理念：“用正能量引导学生，用优异的成绩要求学生”，使他们在学会做人的同时，取得良好的学习成绩，将来成为国家的有用之才。
“一种精神”
一个班级要有一种精神，而这精神就是班级的灵魂。一个班级有了精神就有了主心骨，就有了行动的指南，有了奋斗的目标。班级精神的拟定要切合班级的实际，才能起到鼓舞士气、凝聚人心、凝结力量的作用。我自从当班主任以来，就和同学们分享一句话“天行健，君子以自强不息，地势坤，君子以厚德载物” 。自强不息更是我们民族的精神，对学生而言就是要求他们要刻苦学习，努力开拓，积极进取。厚德载物就是要让他们锤炼品质，尊师重道，堂堂正正做人，踏踏实实做事。其实，班级精神实际上也就是班主任个人的精神品质和价值追求。所以，从某种意义上讲，有什么样的班主任，就有什么样的班级，就有什么样的学生。作为班主任要着重培养学生的孝心和诚信。一个没有孝心的学生，很难想象他会去尊敬老师。一个诚信缺失的学生，很难想象他会有良好的习惯。我国教育家叶圣陶说过：“教育是什么，往单方面讲，只须一句话，就是要培养良好的习惯。我认为在众多的习惯当中，最重要是要培养学生的诚信。良好品德是成功的重要因素，而诚信正是诸多良好品德的先决条件，重中之重。
“两个核心”
在班级管理和班级建设中要努力形成两个核心，即“以班主任为核心”和“以班委会为核心” 。
1.“以班主任为核心”，通俗讲就是“跟你走”要做到这点并不容易,但也不是全无可能。这就要求班主任首先要走近学生，魏书生说：“走入学生的心灵世界中去，就会发现那是一个广阔而又迷人的新天地，许多自思不得其解的教育难题，都会在那里找到答案。”欲窥童子心，更下一层楼。”工作中，我常深入学生中，与他们打成一片、休息时一起讨论，并时时诱导，效果良好。这同时也增加了学生对班主任的认同感，其实我们所说的班主任效应就是这样产生的。其次是认识学生，从学生的个性出发，让每个孩子都能得到最适合他自己的发展，最后是关怀学生，在这一点我看重的是学生自信心的培养。我经常给学生讲:人不自信谁信之?有一句名言说：“天才的全部秘密其实只有6个字：不要小看自己。"我觉得非常好，我觉得学生有了自信就有了动力，就有了希望，有了希望，他就有可能走上成功之路。
2.“以班委会为核心”就是使班干部成为班级自治的核心力量。这一观点我概括成“跟自己走”要做到这一点就必须发现并培养一批强有力的班干部。在班干部的任用上，我觉得“由班主任指定”或“由学生民主选举产生”都行，关键在于后期的工作开展上。一是逐步放“权”锻炼干部，树立班干在学生中的威信，如让班长负责班级工作并及时汇报班工作:二是加强对班干部言行监督，违纪班干部要严加处理，做到班规面前人人平等;三是加强班干部学习和工作方法训练，提高其领导水平;四是定期对干部进行述职评议，表彰优秀班干部，对不称职者要及时调换，注入新鲜血液，保持队伍的先进性。
“三种策略”
1.是“夸”的策略。
“夸”就是夸学生，专业点讲就是赏识教育。从某种层面上讲，好学生是夸出来的。这对于后面班级的学生来讲就更为重要了。具体要做到:
把学生夸给同学，把学生夸给家长。所以学生做得好，我夸奖:做得越好，我越是夸奖;越是夸奖，越激发他们想做好的欲望。教育链的良性循环慢慢形成了。当然，夸奖也要讲究策略，清楚地向学生说明每一项要求。记住要在学生身上发现你想看到的，而不是去寻找你不想看到的。学生按要求做时要经常给予肯定。记住责骂学生是没有用的，告诉他们什么是你想看到的。适时的夸奖，带来的好处是:学生做任何事开始有兴趣了。开始愿意把它做好。我也从此慢慢走进学生的心灵。并不时地点拨。矫正他们的言行，激励他们奋发向上。

【班主任经验交流分享】梁彩虹：家校同心合育 共筑教育明天

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