小学班主任经验交流材料-班主任工作经验 _班主任经验交流-班主任工作经验

第一篇：班主任经验交流-班主任工作经验
班主任经验交流
文/杨晓华
这次与大家进行班主任工作交流，我就是把自己的工作经历与大家分享，希望能给今后的班主任工作带来一些帮助，下面我就结合班主任工作谈以下几点看法：
一、以思想教育为核心
学生思想品质是一个良好班集体形成的关键，学生只有端正思想，他才会老老实实做事，本本分分做人，所以对学生进行思想教育是班主任工作的核心内容，在平时的工作中我注重联系生活实际对学生进行思想教育，如：对学生进行爱国主义教育时，我并不是空洞的去说，而是结合教材、优秀题材的电视剧进行拓展，这样的教育才是深刻的，在教育学生爱校园，爱班级，爱老师，爱同学时，我都是结合身边的小事、实事，让学生感受到怎样做才是爱的表现，这是一种随时随地的教育，是始终伴随孩子成长的教育。现在多数孩子是独生子女，个性强、自私，不善于帮助别人，为此从一年级刚入学，我就引导他们怎么样帮助同学，这样才会拥有更多的朋友，我想要端正一个孩子的思想，就应该从一些小的、学生能够实现的目标开始，这样才能做到有的放矢，让学生觉得有章可循。
二、以为人师表为准绳
小学生的模仿能力非常强，教师的一言一行，甚至工作作风等，他们都会去模仿，所以我们要用自己做人做事的风格去影响学生，老师善于收拾整理班级，学生也乐意整理班级，课下我们老师捡起操场上的一片垃圾，帮助小的同学抬水，为孩子穿好衣服戴好帽子等等，学生也会模仿老师保护校园环境，爱护同学。老师手中总是有工作，学生做完作业也会去找点事做，老师在劳动中不怕脏、不怕累，亲自动手拧拖布，把班级上的死角收拾干净，学生也会认真值日，所有教师榜样的作用是很重要的。
三、以“行为习惯养成”为目标
小学阶段是孩子良好行为习惯培养的最佳时期，因此我们要抓住这个最佳时期对学生进行教育，要使学生养成良好的行为习惯，首先老师要提出具体的、明确的要求，无论哪一方面的养成教育，都需要老师给学生的行为规定一个目标或要求，这个目标或要求要尽量详尽、明确、具体，使学生能够看得见，摸得着。这样才能有利于学生掌握和执行。例如：课上应该怎样做？下课前桌子上物品应该怎样摆放，书桌和书桌堂应该怎么样整理？把一些行为规范为标准，让学生有章可循；其次，老师要说话算数，有时候我们总是善于承诺，而不实现诺言，这样时间长了，学生会对老师的要求毫不在意了，例如：有时候我们为了督促学生完成好作业，放学前就说：“明天老师检查作业”.可是第二天一忙起来就不检查了，长此以往，学生就会认为老师说话不算数，认为自己作业完成的好与不好，老师都不看，索性就马马虎虎算了。又如：我们有时候说检查个人卫生、值日情况，结果没有时间也就没有检查，这些都不利于督促学生养成良好的习惯，所以我们班主任教师不要轻易承诺，承诺了，就要实现自己的诺言。
四、以“严格的制度”为约束
“没有规矩不成方圆”,一个班级要想管理好，就必须制定一些行之有效的制度，如“考勤制度、纪律制度、卫生制度”等，制度制定后关键在于执行，如果不执行，学生就会对制度不重视，使一个班级缺乏纪律性，我们每个班做值日，都有个别同学偷懒，我就因此制定这样的制度：只要组内同学一致认为某个成员有偷懒现象，给予两次改过机会，无悔改表现的，将其单列为一组值日，这种制度的确立，使同学们都抢着干，怕组内成员说出毛病。久而久之，学生们在相互制约中逐渐规范自己的言行。
五、注重培养班干部
一个班集体的建立，一种良好的班风养成，仅仅靠老师的力量是不够得，而且老师不可能总在班级，不可能随时随地都跟随学生，班级里发生的事情，只有同学最了解情况，所以有效的将小助手利用起来，让他们和老师一起参与班级管理，即可以使班干部得到锻炼。又可以将老师从琐碎的班级事务中解脱出来，有更多的精力投入到教学中。我们在班级管理中要善于挖掘和发现这样的人才，表扬他们的优点，树立他们的威信，鼓励班干部大胆工作，要求他们以身作则，这样才能让学生们信服，丰富管理角色，增设管理岗位，就是要做到“事事有人做，人人有事做”使学生以班干部的标准来严格要求和约束自己，有时候，我们在班级中上课时，听到有人说话，就是不知道是谁说的，可是临近的学生听得清楚，知道是谁说话了，所以我把每个桌都设置了桌长，4人一小组的小组长，整个组设大组长，明确责任，桌长负责同桌上课是否认真听讲，小组长负责检查作业完成的情况，大组长负责本组作业的收发，另外班级还有值日组长、学习委员、门长、红领巾监督员、摆桌员等职务，使大家在班级工作管理中相互督促，团结协作把班级管理好。