1、学会整理(书包)
2、学会生活(穿脱衣服、主动喝水、入厕等)
3、学会劳动(值日生)
4、学会学习(善于倾听、自主阅读、握笔训练、拼音教学、规则意识的培养、安全教育、自我保护)
5、改变环境(作息时间、铃声等的调整)
(二)从研讨入手 , 加强幼儿园与小学间的教学衔接
1、加强本级部班主任之间、本级部不同班级之间、本级部不同学科教师之间的联系 , 共同研究幼小衔接课堂 。
2、课堂教学兴趣化 , 向幼儿园教育靠拢 。
3、带一年级学生参观二、三年级的课堂、课间活动、作业本、日常礼仪等 , 树立榜样 , 激发新生的效仿心、求胜心 。
4、适当调整上课时间的活动安排 。在开学第一个月 , 上课20分钟后 , 让学生在室内稍微休息一下 , 然后再继续授课 , 使新生能够逐步适应小学学习与生活的节奏 。
二、与家长协作 , 帮助孩子顺利衔接 。
1、学校召开了幼小衔接家长会 , 宣传幼小衔接的策略 。
2、学校开展了家访活动 , 了解家长需求 , 调整教育策略 。
3、开学开展了素质教育开放日活动 , 让家长了解幼小衔接教育 , 参与孩子的活动 , 亲身了解 。
三、取得的成果
本学期 , 孩子从三个方面实现了顺利过渡:
1、培养孩子的独立意识 , 实现了心理过渡 。
2、培养孩子良好的生活和学习习惯 , 实现了习惯过渡 。
3、培养孩子大胆与人交往、解决问题的能力 , 实现了能力过渡 。
这些过渡 , 在具体的行为上主要表现在三个方面:
一是“学习感兴趣” , 即对学习内容本身充满着好奇和兴趣 , 能积极主动地学习 , 不懂就问 。
二是“活动能合群” , 就是在日常学习活动中 , 能与家人、亲友、老师、同学和睦相处 。
三是“生活有条理” , 也就是能独立自主地安排包括学习在内的基本生活起居 , 不必大人催着、盯着才去完成 。
本学期 , 在大家的共同努力下 , 学生自信、快乐地适应了小学生活 , 迈好了小学学习第一步!
幼儿园幼小衔接工作总结2
本学期 , 一年级的小学生已经愉快、顺利的进入小学生活 。回顾一学期的工作 , 简要总结如下:
在做幼小衔接工作时 , 首先要突破家长在幼小衔接工作中认识的误区 。这三个误区分别为:1、家长操之过急 , 希望孩子尽早具备小学生的素质 , 并提前入学 。2、盲目重视知识的灌输 , 给孩子造成学习压力 。3、家长包办代替 , 忽视能力培养 。
正是由于这三个误区 , 造成了小学生在入学初的不适应 。不适应主要体现在三个方面:1、学习不适应(注意力不集中 , 做作业慢 )2、社会性不适应(规则意识差;随意性强)3、心理不适应(教师形象的突然变化使他们感到压力和负担、要建立新的伙伴关系、环境变化、要求提高 , 所以有的压力大 , 出现厌学、紧张等现象 )
针对这些问题 , 学校做了大量的工作 。
一、从孩子入手 , 培养良好的学习习惯和生活能力
1、学会整理(书包)
2、学会生活(穿脱衣服、主动喝水、入厕等)
3、学会劳动(值日生)
4、学会学习(善于倾听、自主阅读、握笔训练、拼音教学、规则意识的培养、安全教育、自我保护)
5、改变环境(作息时间、铃声等的调整)
二、从研讨入手 , 加强幼儿园与小学间的教学衔接
1、举行公开课 , 共同研究幼小衔接课堂 。
2、课堂教学兴趣化 , 向幼儿园教育靠拢 。
3、与幼儿园教师交流 , 探讨幼儿教育方法 。
4、进行个案研究(观察、记录学生表现 , 形成新的教育策略)
5、教师写教育随笔、论文、反思 , 针对性开展一日常规活动 。
三、从家长入手 , 争取家园配合 , 共同做好幼小衔接
1、召开幼小衔接家长会 , 宣传幼小衔接的策略 。
2、开展家访活动 , 了解家长需求 , 调整教育策略 。
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