山间的新笋天天向上山里的孩子茁壮成长表达怎样的感情 _山间的新笋

“山间的新笋，天天向上，山里的孩子，茁壮成长”这句话表明了山里孩子会像山笋一样茁壮成长，新笋寓意着孩子，表明了山里孩子的活跃，需要雨的滋润，才能茁壮成长，还写出了山里孩子乐观的向上精神与对学习知识的渴望。
《山里的孩子》这篇文章描绘了山里的孩子在大山的怀抱里形成的结实健壮、热情好客、充满幻想的性格特点，表达了作者热爱山乡，热爱山里孩子的思想感情。全文共4个自然段，前3段结构相似都是总分段，第4段是全文的总结句。
文中山里的孩子的美好愿望是让果树四季结果，让鲜花天天开放，让小草永远翠绿，让小溪永远欢跳。他们还想建一座最大的动物园，让大山里各种动物都有自己漂亮而舒适的家。另外，热情好客的山里的孩子，还会为进山的客人讲述大山里的故事和采摘野果。

“山间的新笋,天天向上.山里的孩子,茁壮成长”表达了怎样的感情？山间的新笋，天天向上，呈现一种万物竞相生长的势态。山河人间，万物复苏，万物景象生长。
山里的孩子，在茁壮地成长。运用了兴的手法，先言他物，再引出对后面人或事的介绍。
通过对万物的描写，写万物竞相生长，孩子也在茁壮成长，呈现一种好的美景。生活中的一切都在往着好的方向去发展，生活明朗，万物可爱。写出了作者对如今美好生活的满意和享受。
山间的新笋,天天向上.山里的孩子,茁壮成长.的意思是什么?这是一种比拟的手法；表明了山里孩子会像山笋一样茁壮成长，新笋寓意着孩子，表明了山里孩子的活跃，需要雨的滋润，才能茁壮成长，还写出了山里孩子乐观的向上精神与对学习知识的渴望。
把一个事物当作另外一个事物来描述、说明。比拟的辞格是将人比作物、将物比作人，或将甲物化为乙物。运用这种辞格能收到特有的修辞效果：或增添特有的情味，或把事物写得神形毕现，栩栩如生，抒发爱憎分明的感情。诗歌、小说、散文、寓言、童话等经常使用比拟的辞格。
扩展资料：
各类事物无不具有自己的“个性” 。如鸟会飞，虫会鸣，树会开花，水会奔流，太阳会发出光和热，真理会被传播……拟物常常在一定的言语环境中进行，可以给人以形象感，新奇感，收到生动的富有情趣的表达效果。
拟物可分为以下几种：
把人当作动物、植物或无生物来描写，赋予人以动物、植物或无生物的某些特征。
比拟，会思想，会劳动，会创造和富有感情的本质特点，人类对自己的这些本质特点最为熟悉，最为理解，最易接受，最易产生共鸣。为了表达的需要，将人的本质特点转移于其他事物，让它们具有人的某些特点，可以将事物描写得具体、生动、形象，使人感到亲切，容易受到感染。
大山里的学校最后两句表达了怎样的感情《大山里的学校》最后两句表达了作者对大山里的孩子的美好期待与祝福，希望山里的孩子可以如同山间的新笋一般茁壮成长，天天向上。全文通过描绘山里的学校环境与孩子们积极求学的面貌，表现出山里的孩子对知识的渴求，抒发了作者对大山里的学校的祝福与赞美。
《大山里的学校》的原文
我们的学校，坐落在大山的怀抱，一半在云里，一半在雾里。从校门口铺出的石板路，弯弯曲曲，伸到山脚平地。
我们的学校，坐落在浓密的竹林里，白墙红瓦，映照着东方的晨曦。门前，翠竹掩蔽屋后，欢跳着山溪……
山溪里，飘着歌声。
竹林间，荡着笑语。
当清脆的上课铃声响起，同学们像喜鹊似的飞进了教室。一双双眼睛在探求，一对对耳朵在谛听。顿时，琅琅书声从窗口飞入云际，和山雀对话，和竹林絮语……
我们是山里的孩子。山里的孩子，成长在学校里。
一阵春风吹进竹林。青青的竹子，干壮叶密春笋破土，拔地而起。林间闪闪的红领巾，像飞动的旗!
山间的新笋，天天向上。
【山间的新笋天天向上山里的孩子茁壮成长表达怎样的感情】 山里的孩子，茁壮成长。