蜂
唐 罗隐
不论平地与山尖，无限风光尽被占 。
采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？
译文
无论是在平地，还是在山峰，极其美好的风景都被蜜蜂占有 。
蜜蜂啊，你采尽百花酿成了花蜜，到底为谁付出辛苦，又想让谁品尝香甜？
注释
山尖：山峰 。
无限风光：极其美好的风景 。
占：占有，占据 。
采：采取，这里指采取花蜜 。
《蜂》教案
教材分析
《蜂》一诗，借对蜜蜂辛勤劳作的描写及其意义的反思，赞颂那些象蜜蜂一样贡献了一生，不求名利，为人类所造福的劳动者 。
教学目标：
1、读懂古诗，了解古诗所描写的劳动情景，从中感受劳动者无私奉献、团结向上的精神 。
2、体会诗所表达的思想感情 。
3、学习本课生字、词，理解诗句的意思 。
4、有感情地背诵这首古诗 。
教学重点
1、了解古诗所描写的劳动情景，从中感受劳动者无私奉献、团结向上的精神 。
2、体会诗所表达的思想感情 。
教学难点
了解古诗所描写的劳动情景，从中感受劳动者无私奉献、团结向上的精神 。
教学过程：
（一）、创设情景，导入新课
1、谈话导入 。
小蜜蜂为酿蜜而劳苦一生，积累甚多而享受甚少，古今中外，多少文人墨客为之赞叹 。为赞美蜜蜂，诗人罗隐也创作了一首优美的诗 。
板书题目：《蜂》，并指读 。
2、简介
（二）、自读诗文，启迪质疑
1、用学过的方法，自读，思考：
（1）、这首诗写了什么内容？有什么不懂的地方？
（2）、罗隐在赞美蜜蜂什么？
（3）、学生小组试讲，逐句理解 。
2．精读训练，连贯讲诗意，体会表达的思想感情 。
（1）自由读全诗，连贯讲诗意 。
（2）、思考议论，加深理解 。
（3）、体会表达的思想感情 。
①轻声自读，思考，蜜蜂在那儿采蜜？
②想象前两句诗中蜜蜂到处辛勤采蜜的情景，体会蜜蜂的辛苦 。
提示：无论是平原田野还是崇山峻岭，凡是鲜花盛开的地方，都是蜜蜂的领地 。这里运用“不论”、“无限”、“尽”等词，写出了蜜蜂辛勤采蜜的情景 。
文章插图
③蜜蜂这样辛勤采蜜是为了谁？进一步通过朗读，揣摩、体会 。
提示：“采得百花”已显示了蜜蜂的“辛苦”，“成蜜”二字虽具“甜”意 。但末二句的反问“为谁辛苦”？“为谁甜”？，言下之意非常明显，蜜蜂把辛苦归自己、甜蜜属别人 。
④说说这首诗表达了什么样的感情？这种感情是如何表达的？朗读体会 。
⑤有感情地朗读，想象情景 。指名学生讲解诗意 。
教师补充：
无论是在平地，还是在山峰，极其美好的风景都被蜜蜂占有 。
蜜蜂啊，你采尽百花酿成了花蜜，到底为谁付出辛苦，又想让谁品尝香甜？
⑥赞美蜜蜂 。
老师为同学们搭建一个才艺展示台，同学们可以用不同的方式来赞美 。可以送它一句格言，为它唱一首歌，或者创作一首诗歌 。
（点评：这一环节，让学生尽情地展示自己的才能 。此时，学生的心灵迸发出了创作的火花，他们为蜜蜂送上了一首首赞歌，送上了一句句诗句 。这种融理解、创造于一体的语文实践，富有很强的感染力，对提高学生的综合素养，有着不可低估的作用 。）
（三）、巩固练习 。
同学们，此时，你就是罗隐笔下的小蜜蜂，你和伙伴们是怎样在百花中到处飞翔、辛勤采蜜的？
先小组讨论，再集体讨论 。
（点评：雨果说：“想象是人类思维中最美的花朵 。”的确，想象是会飞的思维，想象是创造的雏形 。课堂教学中解放学生的思想，为他们插上想像的翅膀，在创新的王国，自由驰骋 。通过这样一种别出心裁的教学方式，不仅让学生掌握了整首诗的内容，而且更好地带学生进入到诗的意境之中 。）
（四）、师小结
蜜蜂采花酿蜜一生，也是贡献了一生，不求名利，为人类所造福 。蜜蜂的这些贡献，不求名利，蜜蜂的博采和精心酿造，也是同学们应该学习的，只有这样，我们方能如蜜蜂一样，酿造出香甜美味之蜜 。（集体品读）
（五）、升华感悟
同学今天学的真不错，同学们学了这首古诗后还有什么收获？
【古诗蜂的教案课件 采得百花成蜜后为谁辛苦为谁甜的修辞手法】
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