三篇 小学德育案例一等奖例文

小学德育案例一等奖例文(三篇)

三篇 小学德育案例一等奖例文

文章插图
小学德育成功教育案例一 -------信任 , 使师海更宽阔 信任 , 是一抹阳光 , 催开含苞的花蕾;信任 , 是一汪清泉 , 浇灌枯竭的希望;信任 , 是一盏明灯 , 照亮前进的方向 。素质教育要求教育以人为本 , 尊重 , 信任 , 关心和理解每一个学生 , 使其养成终身学习的习惯 。
夸美纽斯说过:“在品格以及整个人的教育领域内 , 只有一条途径可以接近学生 , 这就是对他们的信任 。”真正的教育就在于沟通教育者和受教育者之间的信任 。彼此之间相互信赖 , 才会有共同的情感愿望和语言 。信任首先要以爱 , 以尊重为前提 , 再结合以正确有效的手段 , 就会使学生消除其心理的阻抗 , 从而使学生把教师的要求与期望转化为他们发展自己的内在需要 , 并由此产生行动的内在动力 , 促其向良好的方向转化 。
这才起到真正的教育目的 。那么 , 作为老师 , 我们该信任学生的什么呢? 信任学生的本性是善良的 信任学生的本性是善良的 , 这样可防止老师对部分学生 , 尤其是那些在学习 , 纪律上都落后的学生 。试想 , 如果一个老师认为这个学生本性就是坏的 , 那在这种心理的积累下 , 老师看这个学生是不会觉得他做什么都是不单纯的 , 其动机是坏的 , 有目的的 , 且目的是不好的?长期下去 , 老师一定会说出伤害学生的话 , 做出伤害学生的举动 。
【三篇 小学德育案例一等奖例文】这样 , 教育的目的就不能达到  , 更不要说“有教无痕”了 。信任学生说的话 (一) 信任学生对你说的“谎言” 有时候学生会对老师说谎 , 说些他们自认为“很高明”的谎言 。记得班上有一个后进生再一次的考试中考了五十几分 , 但她却骗我说他考了六十几分 。
我知道她是骗我的 , 我也生气 , 但我并没有当场让她拿出试卷来当面对质 , 我记起我的老师说过:“事缓则圆” 。所以我冷静了下来 , 告诉她进步很快 , 过了一天后 ,  我在全班面前说:“这次我们班及格的有多少人 , ××也及格了 , 她这次的进步很大 , 大家给她鼓掌 , 大家要向她学习 , 勇于进步 , 在这里我也衷心地希望她在下次的考试中能考的更好 , 争取考到七八十分甚至更高” 。我看见她在全班学生的掌声中不好意思了 , 红着脸 , 低着头 , 蛋挞头看我的眼神是坚定的 , 我在那刻还是相信她了 。
再后来的考试中她虽然没有考到八十分 , 但她的成绩确实有了明显的提高 , 并且没有再降下去 。学生在很多时候 , 由于贪玩 , 自己管不了自己等诸多的天性 , 又为了逃脱老师的检查 , 甚至是责罚等 , 就会对老师撒自以为高明的谎言 。这时 , 老师最好的做法不是气急败坏地当面拆穿谎言 , 而是先冷静下来调查这个谎言背后的原因 , 学生为什么这样说 , 为什么要说谎 。待调查清楚后 , 再从侧面出击 , 在维护学生自尊的前提下 , 可以给学生台阶让其下来 , 也可以视“谎言”为真 , 以信任和肯定变谎言为学生奋进的动力 , 借机使其从心理上改更 , 从此不再犯同样的错误 。
(二) 信任学生对你说的“诺言” 有时候学生还会信誓旦旦的给老师许下诺言 , 可现实太多的情况是 , 很多学生的诺言 , 尤其是中小学生的诺言根本就经不起时间和他们童性的磨砺 , 他们给老师的保证只有在出口的那一刻让你看到了欣慰 , 让你看到了信誓旦旦 。有一节课我抽查我们前几节课学过的文言文的背诵 , 一个男生都不会背 , 我问他怎么办?他告诉我让我给他今天一天的时间 , 他会把学过的几篇都背会 。我相信了他 , 也给了他时间 , 但是结果并不乐观 。第二天的他并没有像他说的都背会 , 当然这也在我的预料之中 。