《春望》教学设计( 二 )


(4)探究感悟A,分析理解“感时花溅泪 , 恨别鸟惊心” , 讲解互文修辞手法 。互文:上下两句或一句话中两个部分 , 看似说两件事 , 实则是互相呼应 , 互相阐发 , 互相补充 , 说的是一件事情 。诗句理解:由于为国事担忧 , 为离别感到遗憾 , 花儿也不禁落泪 , 鸟儿也为此惊魂 。
B,分析尾联“白头搔更短 , 浑欲不胜簪”中的典型的爱国人物形象 。艺术形象:诗人满头白发如雪 , 因焦虑忧愁而频频搔首 。这一细节含蓄而又深刻的表达诗人的内心世界 。
(5)课堂总结1 , 这是一首抒发(爱国情感)的诗歌 , 他刻画了怎样的一个人物形象 , 他充满了怎样的情感 , 那么我们应该用什么样的思想感情来诵读这首诗歌?2,本诗歌的名句是哪句 , 它采用了什么修辞手法?3 , 根据脑海中的画面有感情的背诵诗歌(6)课后练习:再搜索一首杜甫表现爱国情感的诗歌 , 并对其进行分析 , 体会是怎样表现爱国情感的 。五.板书设计板书设计要求简介扼要 , 要能清晰明确的反映教学的重点 , 所以在板书设计的方面 , 我选择板书各联描述的主要内容 , 并使这些内容能够建立起联系 , 使得学生对诗歌的理解能够浑然一体 , 而且通过这个板书能够在脑海中勾勒出一幅画面 , 而由这幅画面能够背诵出这首诗歌 , 做到所谓“诗中有画 , 花中有诗” 。
八年级上册《春望》教案

《春望》教学设计

文章插图
《春望》是唐朝诗人杜甫的一首五言律诗 , 这首诗的前四句写春日长安凄惨破败的景象 , 饱含着兴衰感慨 , 下面是我整理的《春望》教案 , 一起来看看!教学目标知识与能力学习《春望》及五律诗的特点 。过程与方法在自读自悟 , 合作探讨中理解诗词的思想内容及主旨 , 能准确流畅地背诵 。
教学重难点重点 理解诗歌的特点 。难点 体会诗歌的情感 。课时安排1课时教学准备多媒体课件教学过程(一)导入中国是一个诗的国度 , 自《诗经》起 , 经两汉、六朝、唐宋元明清 , 到现在 , 将这些诗堆叠排列起来就像那蜿蜒起伏的长城 , 读这些诗就像长城那样绵延不绝 。诗歌是情感的产物 , 不同的地点 , 不同的时间……都会产生不同的心情 , 创造出不同的诗篇 。
今天就让我们来踏寻古人的足迹 , 推测名人心情 , 欣赏名作之境界 。(二)学习第三首诗《春望》1听配乐朗诵 。2全体学生配乐齐读 。
3学生结合注释试着理解全诗 。4由学生提出自己不太理解的地方 , 师生共同解答并翻译全诗 。译诗参考:国都残破 , 山河依旧 , 长安的春天草木深深 。
感伤国事 , 见花而溅泪;怅恨离别 , 闻鸟而惊心 。战乱烽火已持续三个月 , 一封家书可抵万两黄金 。忧而搔头 , 白发一天天短少 , 简直挂不住束长的簪针 。
5学生齐读全诗 。6品味全诗 。⑴ 本诗是在什么背景下写的?抒发了诗人什么样的.思想感情?明确:《春望》写于安史之乱之后 。当时 , 唐朝首都长安已被叛军安禄山占领 , 唐玄宗带着杨贵妃逃往四川 。
诗人目睹破碎衰败的祖国 , 黯然神伤 , 抒发了国破家亡、忧国思亲的沉痛悲苦之情 。⑵ 本诗主要写了哪些内容?明确:诗的首联写望中所见 。长安城被叛军攻破后 , 遭到了惊人的破坏 。叛军焚烧军宫室 , 杀戮无辜 , 人民朝不保夕 , 生活在水深火热之中 。
“国破山河在” , 山河依旧 , 世事全非 , 失陷后的长安“城春草木深” 。春天本是明媚的 , 然而战乱中的长安城却是草木丛生 , 一片凄风苦雨 。诗意形象生动 , 情感极其沉痛 。诗的颔联是分写 , 通过花和鸟两种事物写春天 。
“感时花溅泪 , 恨别鸟惊心” , 诗人睹物伤情 , 见到开放的鲜花 , 也禁不住悲怆溅泪;听到鸟儿的啼叫 , 也禁不住魂悸心惊 。“烽火连三月” , 烽火连天 , 杀伐不断 , 诗人远离家眷 , 由于战事紧张 , 音信隔绝 , 更觉“家书抵万金” , 在那种兵荒马乱的岁月 , 一封普通的家书是多么难得、多么珍贵啊!诗的尾联总写忧国思家的感情 , 刻画了一个典型的艺术形象 。诗人满头白发如雪 , 因焦虑忧愁而频频搔首 。