教师注意引导学生积累一些文言虚词和固定用法，能一定程度上自译成文 。做到讲练结合，联系疏通新旧知识，分析精当 。13. X老师的《分式的通分》，通过类比学习是数学教学的一种重要方法，X老师恰当地采用了这一点，值!教师示范---学生板演---巩固练习的过程清晰且训练较具体，巩固及时 。
但教学过程中，教师不注意细节，另外也多了一点严肃，少了一点轻松 。14. 通过课前学生的讲述新闻，不但能培养学生的能力，还能培养? 。
教师听评课评语
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在日常学习、工作抑或是生活中，大家都写过评语，肯定对各类评语都很熟悉吧，评语是指作说明或讲解用的话 。那什么样的评语才好的评语呢？下面是我收集整理的评语，欢迎阅读与收藏 。
2.教学重难点突出，板书清晰有条理 。教学步骤设计合理，由浅入深，循序渐进 。
3.教师基本功扎实，知识讲解准确，教学设计合理，始终以学生为主体，自主学习，小组交流讨论，上台交流展示等形式，师生配合默契，取得了较好的学习效果 。
4.对问题的阐述简练准确，重点突出，思路清晰 。
5.对课程内容娴熟，运用自如 。
6.教师组织课堂教学效果好，语言清晰，能注重学法指导，培养学生的创新能力，问题设计富有启发性 。
7.教学环节设计安排清晰明了，过渡自然 。
8.教师教态自然，语调亲切，并不断鼓励学生，充分发挥学生的主体作用 。使学生在和谐融洽的课堂氛围中学习，推进了知识的掌握和智力的发展，达到了良好的教学效果 。
9.教师准确的把握了设疑的方向，调动了学生学习的兴趣，使学生进入积极的的思维状态 。
10.对问题的阐述深入浅出，有启发性 。教师听评课评语 篇2
1.（1）教学设计思路清晰，知识由浅入深：谆谆诱导，创设情景：引发学生思维，促进师生互动，课堂气氛活跃；引导学生归纳总结，体现教师主导，学生 主体地位，培养学生分析例子，解决问题的能力，较好体现新课程的“三 维目标”；（2）教学过程逻辑性较强，教学思路严谨，作为一名新教师来说教学基本功较 扎实（3）建议：①可以给学生更充分的时间讨论，适当控制教学节奏；②创设的例可以增加一些难度，更好训练学生的思维；③备课要考虑多种因素，上课要灵活（遇到例，可以让学生讨论） 。
2.（1）引课能跟生活实际相结合，引发学生讨论，激发学生学习兴趣并培养学生 合作精神；（2）能创设例情景，引发学生思考讨论，促进师生互动，但应留有充分的时间 让学生动手、动脑，训练基本技能及培养学生的思维能力；（3）教学设计思路较清晰，教学目标能体现课程标准的“三维目标”；（4）这是一节整合课，应充分利用网络的优势实现师生互动，成果分享，培养 学生分析数据的能力，在这一点上老师还应加强；（5）较成功的一节课 。
3.（1）能利用网络优势培养学生搜集资料的能力；（2）教学设计思路清晰，但实施呈现传统化，如能创设例情景，但没有引发同 学讨论思维，课堂氛围不够浓厚，教学效果不佳；（3）应注意培养学生分析资料（问题）和总结归纳资料（解决问题的能力） 。
4.（1）应教会学生如何容易处理数据，如何从数据中发现结论（规律）；（2）本节课实际上不需要利用网络教学，只需要引用多媒体课件就足矣；（3）应留有一定的时间让学生思考、讨论（新教师的缺点），注意控制课堂节 奏、语言节奏）（4）课堂教学方式较传统，希望年轻教师要大胆探索、大胆改革 。
5.（1）能通过创设例情景，激发学生的求知欲；（2）能利用课件直观解决教学中的“难点”；（3）能通过听、说、读、写训练学生学习外语的基本技能；（4）教学思路较清晰，教学效果尚可，但应充分调动学生学习的主动性、积极 性，特别应鼓励学生大胆发言、讨论，引导学生参与课堂教学，充分体现 学生的主体性；（5）能合理使用现代教育技术手段辅助教学； （录音→录像片段）→资料库
6.（1）能利用课前演讲及课文资源训练学生听、说、读、写等基本技能；（2）能利用例、练习引发学生思考、发言，促进师生互动，提高学生学习的主 动性；（3）应大胆引导学生讨论，活跃课堂气氛，激发学生的求知欲； （4）教学基本技能及教学艺术（表现力等）有待培养、提高；（5）教学设计思路基本合理，但应从“三维目标”的实现加以完善、补充，另 注意现代教育技术手段的合理运用 。