1.春天的“ ”真美，抓住了“ ”写，写出了“ ”的特点，也写出了“ ”的特点，虽然这些景物我们都
2.见过，但透过你的细心观察，我们却有全新的感受 。
语言准确，形象具体，使我们有身临其境的感受 。这段话有概括地描转，有具体地描写，有动态，有静态，写出了“ ”的可爱之处 。习作前后照应，观察仔细，还把自己的喜爱之情也写了进去 。因为有了丰富的联想，所以笔下生辉，看吧，把“ ”比作“ ”，把“ ”比作“ ”，这些形象的比喻，多么生动地写出了“ ” 。
3.写景捕捉景物的特点，描写情景交融，由远而近，由面到点，处理得有条不紊，写出的文章更是条理分明，景有各自不同的形态颜色，抓住了形状特点 。在你的笔下“”俨然像个小花园，那么富有生命的气息，对“”的描述，按顺序展开，读起来一目了然 。
4.错别字太多啦，像烧饼上的芝麻一样，能不能争取把芝麻从烧饼上拍下来呢？
5.内容干干的一层皮，剥了皮，里面没有血没有肉，别人看了怎会不难受？
6.你是个聪明的孩子只要加油一定可以成功的；
7.作者把写景与抒怀结合起来，寓情于景，情景交融，全文字里行间都突出了对xx的无比喜爱之情 。
作者着力描绘了美丽无比的喷水池，绿草如茵的操场，宽敞明亮的教室，使一个美丽的xx展现在人们眼前 。
8.小作者运用了动点观察的方法对xx晨色进行了生动的描写，字里行间饱含着小作者对xx 对大自然的热爱之情 。
9.文章借助丰富的想象，运用拟人 比喻等修辞手法加以描绘，使语言流畅 优美，文章生动逼真 。
10.纵观全篇，文章笔调清新 活泼，描写有声有色，消息结合，从近处的晨雾写到远处的日出，从空中的树叶，写到地上的小草，从一棵棵杨树写到自由翱翔的小鸟，条理清楚，层次清楚，读后使人如临其境 。1
1.小作者写了自己熟悉的地方——学校，把写景与写人巧妙结合起来，景中有人，以景衬人 。1
2.小作者对景物的描写生动细致，捉住色彩 外形 香味等方面的特点，并且用了比喻拟人 排比等多种手法，令人处处感受到秋天的美 。
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3.这篇文章语句朴素 生动，内容真实 有趣 。文章中有很多地方都反映了小作者平时细心的观察，这在描写xx的各种有趣的生活场景尤为明显，令人处处感到xx的欢乐，使人读了有身临其境之感 。1
4.全篇色彩艳丽，生机盎然 。字里行间，通过xx春夏秋冬的描写，抒发作者对xx童年生活的热爱 。
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5.在你的笔下，冬天xx的景色描述得细致入微，语言通彻流利 。文中的比喻 拟人修辞手法的运用，增添了作文的生动性 趣味性，如能在这样的.景色中放入人物活动的描述，那作文会增色不少！ 1
6.在你的笔下，xx的景色是那么的美丽动人，活动是那么的丰富多彩，我也爱你美丽的xx 。1
7.作者通过描写自己的xx的景色，可以说是借景抒情，抒发了自己对学校的爱，语句通顺，中心明确 。1
8.本文文笔优美，抒情浓郁，是一曲对童年生活的美好颂歌 。
作者以抒情的笔调，浓墨重彩地描绘了xx一角的春夏秋冬四季景色，深情地回忆了在那里度过的美好童年生活 。1
9.本文以“总分总”的架构，通过抽取xx中的“大树花草 同学”等关键要素，“化大为小”地描写了xx四季美景，层次分明，条理清楚，是一篇很好的写景习作 。20、内容如同秋天的枯树叶，干巴巴的，这样人家怎么会愿意读呢？多看课外书，保证明年春天枯叶又变得碧绿碧绿的 。2
1.错别字多得像马蜂窝……已经是四年级的学生了，怎么还可以用拼音代替不会写的字呢？你的字典是不是在睡觉？ 2
2.本文内容生动，读了感觉像刚吃过一块鲜奶蛋糕一样，令人回味 。
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3.动作写得很少，像秋天的枝头，一片叶子也没有，2
4.你就像一个小画家一样，把你的xx的美丽景色一一给大家绘画出来了，四季不同，景色各异，简短的文字流露出你对xx的热爱之情，做到了情景交融，很棒！ 2
5.你的作文融情于景，把对xx的热爱融注在字里行间 。最后直抒胸臆，表达主旨：“爱xx，写得很棒！语言优美，大量使用拟人等修辞，形象生动地把xx的四季景色描写了出来 。2
6.作者写出了xx早晨的忙碌和充实，也写出了xx早晨景色的美丽，结尾处“一年之计在于春，一日之计在于晨，在这美好的早晨，我们踏上了人生的路程”，表达了作者珍惜大好时光，走好人生之路的美好愿望 。
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7.xx四季景色真美，你的习作条理清楚，内容丰富，用词尤为生动准确 。2