阅读指导课怎么上( 七 ) _小学语文阅读指导课教学设计(2)

三.跟读儿歌

1.我们也来读读书吧，播放录音，教师带领幼儿边划指大范例边跟读散文。

2.发放幼儿用书，请幼儿将书翻到16页。

3.播放录音，幼儿跟读散文。

4.请幼儿模仿录音，朗读散文。

5.幼儿分组朗读散文，教师巡回指导。

四.书中找字

1.幼儿集体认读黑板上的大字卡。

2.请幼儿用不同标记标出和黑板上的一样的字。例如老师指“读书” ，幼儿认读后，让他们用点在字下面标出来。
别的字有可以用别的标记。

五.激发幼儿喜爱读书的情感

1.散文里讲的小鸟读书的故事发生在什么时候？

2.早上你们在干什么呢？

3.小鸟为什么要这么早起来读书呢？你们喜欢读书吗？读书有什么用？

4.书本可以让我们学会知识，让我们明白我们身边没有的东西，所有已小朋友要多看书，最好坚持每天早上起来朗读故事和诗歌。
小班阅读教案

文章插图

1.选择公道的教学内容是备好课的条件，教学内容的选择要依据知识的特点、教材的编写意图、完成教学任务所需的时间和学生的实际情况等因素来决定。

2.确定教学目的，教学目的是教学目标的来源，它作为一种指导思想存在；依据教学目的，确定“教什么”即教学内容和教学目标，教学目标是教学活动中的关键，它有导向、激励等多种功能；“如何教”则是从教学策略、方法或教学模式方面采取有效措施，以达到教学目标；教学策略是教学设计的中心环节，是针对如何解决教学问题而采取的方法措施。

4.新知识是在旧知识的基础上发展、变化、引申而来的，因此教师在备课时要根据所教知识的内容，找出与新知识有关的旧知识，看一看哪些知识学生已经把握了，哪些知识还没有完全把握，确定需要跟学生补哪些知识漏洞，课始安排什么温习内容，新授选择什么学习方法和教学方法等，这就是我们常说的备学生的知识水平，只有这样，我们在备课、上课时才能有的放矢。

5.学生的学习方法是课堂教学的一个重要方面，它既能反映教师的教学理念，又能影响学生的课堂学习的效果和新课程目标的实现。