鱼游到了纸上课文原文( 三 ) _鱼游到了纸上的意思是什么，我们可以用什么成语来形容这种情景

“哟，金鱼游到了他的纸上来啦!”一个女孩惊奇地叫起来。我挤过去一看，原来是那位青年在静静地画画。他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致;有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。
围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着，唯一没有任何反应的是他自己。他好像和游鱼已经融为一体了。我仍旧去茶室喝茶，等到太阳快下山了才起身往回走，路过后院，看到那位青年还在金鱼缸边画画。他似乎忘记了时间，也忘记了自己。
“你真专心哪!”我忍不住轻声问他。没想到他头也不抬，理也不理我。“好骄傲的年轻人。”我正想着，目光落到他胸前的厂徽上，心不由得咯噔一跳!“福利工厂”，原来，他是个聋哑人!我们开始用笔在纸上交谈。
他告诉我，他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。我把那个女孩说的话写给他：“鱼游到了你的纸上来啦!”他笑了，笑得那么甜。他接过笔在纸上又加了一句：“先游到了我的心里。”《鱼游到了纸上》教学设计
一.教学目标：
1.有感情地朗读课文。

2.体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。
3.学习作者观察和描写人物的方法。
二.教学重点：引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，受到启发。

三.教学难点：理解含义深刻的句子，体会"鱼游到了纸上"和"游到了心里"的意思和关系
四.教学过程：
一.导入;
1.同学们，上节课我们学习了第27课《鱼游到了纸上》，认识了一位青年，还记得他长得什么样吗?(生答)
2.你们想进一步了解这位青年吗?今天我们就继续学习这一课。(板书课题)
3.请大家回忆一下这篇课文主要讲了什么?
二.新授：
1.现在我请同学们自由读课文，边读边想边划：这位青年是怎样的人?是从哪里看出来的?
2.下面四人小组交流，交流什么呢?谁来读一读?“你认为这个青年是个怎样的人?你从哪里看出来?”
3.刚才我们的讨论非常热烈。谁先来说说?(一)生：我认为他是个喜欢看鱼的人，我是从这里看出来的。
他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。
1.具体从哪些词语看出来的呢?(生：老是呆呆地静静地)
2.“老是”可以换个什么词?
3.你们能不能像青年那样呆呆地、静静地看着金鱼缸里游动的金鱼呢?
4.你们体会到“呆呆地”、“静静地”是种怎样的神态?(专注、入神)
5.看样子你们已经理解了“呆呆地”和“静静地”是什么神态了。试试看能不能把这句读好，感受到青年看鱼的专注。
6.青年看鱼那么地专注，谁能来读一读吗?
7.你读得不错，谁还能读得更好。

8.你读得真棒!青年认真看鱼的样子仿佛就在我们眼前。
9.我们一起来读读吧!(全班齐读)(二)师：课文中还有哪些地方描写了青年喜欢看鱼?(生答)他告诉我，他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。
1.从这句话中你体会到他是个怎样的人?(生答：坚持不懈、忘我)
2.你是怎样体会到的?
3.这位青年如此坚持不懈、忘我的看鱼，女同学，你们能读出来吗?
4.男同学，你们觉得女同学读怎么样?(好)你们有没有信心超过她们?一起来读一读。

5.青年坚持不懈、忘我的.看鱼。到后来，即使他把眼睛闭上也能看到什么呢?(也能看到金鱼的样子)用青年自己的话说就是?(鱼游到了心里)(板书：鱼游到了心里) 。
6.你们的回答让我想到了一个成语，你们知道是什么成语吗?(胸有成竹)(三)青年为了看鱼常常忘了吃饭、忘了回家。我们还从哪里看出青年是个忘我的人?我仍旧去茶室喝茶，等到太阳快下山才起身往回走，路过后院，看到那位青年还在金鱼缸边画画。
他似乎忘记了时间，也忘记了自己。
1.这位青年忘记了时间、忘记了自己，还在金鱼缸边画画。真是如痴如醉啊，我们一起来读读这段。

2.还有哪些地方还可以看出青年是个忘我的人?围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着，唯一没有任何反应的是他自己，他好象和游鱼已经融为一体了。
1.这句话中没有写忘记了时间，忘记了自己，你又是从哪里看出来他是个忘我的人呢?(生答：“唯一”、“他好象和游鱼融为一体了”)
2.“他好象和游。
鱼游到了纸上是什么意思