初中物理密度教学设计( 四 ) _密度教学设计(2)

解:设左边力臂为L1,右边力臂为L2,根据杠杆的平衡条件得:mg*L1=16g*g*L2(等号右边两个g中前者表示克,后者表示9.8N/Kg)(1)mgL2=16ggL1(2)由(1)(2)解得:真实质量为8√5克(表示根号5的8倍)11.用手将一小石块完全浸入水中时它受到的浮力为2N,.当放手后小石块的沉浮情况如何?解：小石块的体积为：V石=V排=F浮/ρg=2N/(10N/Kg)/1000kg/m3=0.0002立方米小石块的密度为：ρ石=m/gV=2N/(10N/Kg*0.0002立方米)=1000kg/m3由于这个小石块的密度与水相等,所以小石在静止时必然处于悬浮状态.12. 放在水平桌面上的一容器重4.2N，，容器上部是边长5cm的立方体，下部是边长10cm的立方体，若向容器内注入1.1kg水。（g取10N/kg）求：（1)这个装着水的容器对桌面的压强多大？（2）容器底部所受水的压强多大？（3）容器底部所受水的压力多大？解：（1）要按固体压强的求法:P=F/S=G/S=（mg+G杯）/S= (1.1kg*10N/kg+4.2N)/(10cm*10cm) =1520Pa (2)要按液体压强的方法来求:P水=ρgh =1000Kg/m3*10N/kg*(10cm+5cm) =1500Pa (3)F水=P水*S=1500Pa*（10cm*10cm）=15N13.一个氢气球和负载的总质量为M，氢气球所受的升力为F，在空中匀速下降。若将负载抛出，则氢气球能在空中匀速上升。
设气球所受升力不变，阻力的大小也不变。求被抛出的负载的质量。
教学设计中全课的练习密度怎么算

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首先要吃透教材,把教材的编写意图弄明白,读懂参考教学用书很重要.其次要备学生、备课文、备自己,有教学思路教案的格式：一教学内容分析；二教学目标（分为认知目标,技能目标,情感目标）三教学重点与难点；四学习者特征分析；五教学策略与设计；六教学过程（重点）；七教学评价设计；八课后反思及自我评价.
教学设计的要点

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教学设计的要点：教学设计内容与方法
一.主题教案调研(文末要注明教案出处)
1.所调研教案反映出的课堂教学设计特点，包括教学目标、教学重难点的教学处理策略、教学活动过程(导入、讲授新课、练习反馈、小结等环节)的处理、教学媒体、形成性练习的设计特点及其相互关系
2.比较相同主题但不同设计方法的教案，分析其各自的优劣
3.从学科教学法角度考虑如何进行某学科或某类内容的课堂教学设计
4.综合以上调研分析，提出你所设计教学方案的初步设想。
二.运用教学设计系列表格设计一个单元的教学方案运用教材《教学过程设计》中提供的《课程教学设计表格》、《课堂教学设计表格》系列表格进行针对一个教学单元的课程教学设计及课堂教学设计。
课件的示范和评价方法如下：
1.在教案设计实践中自觉体会、反思教学设计理论和方法：
2.在你的教案设计中，系统方法如何体现?
3.在你的教案设计中，教学内容处理是否恰当?如何检验?
4.在你的教案设计中，运用了哪些学习理论、教学理论?
5.在你的教案设计中，学习者分析是否充分?并如何影响教学内容、教学策略处理?
6.在你的教案设计中，如何设计课堂形成性评价?在你的教案设计中，是否用到学习需求分析?B、备课的方法与形式但在新课程条件下，随着教师角色的转变和学生学习方式的改变的要求，备课不再是教材内容的简单的诠释、教学过程的简单的安排、教学方法的简单的展示，它的性质、功能、方法已经发生了很大的变化。它要求教师从新课程理念出发，在落实学生主体学习地位上下功夫，在落实每一个学生自主学习上下功夫，在落实学生合作学习上下功夫，在充分调动每一个学生的学习积极性上下功夫，在防止学生的学习活动流于形式、切实提高课堂效益上下功夫。因此教师备课已升华为教师教学研究的一个重要内容。那么如何备课呢?应从以下几方面考虑：
一.准确定位学生学习目标，保底目标和开放目标并重帮助学生决定适当的学习目标，并确认和协调达到目标的最佳途径，是教师作为学生学习的促进者的重要任务之一。
传统备课中的目标确定是一种知识的预设。新课堂的特征具有开放性，要求达成学生知识与能力、过程与方法及情感、态度、价值观三维目标。目标设计上要做到“三个并重” 。
即保底目标和开放目标并重，显性目标和隐性目标并重，短期目标和长期目标并重。保底目标、显性目标、短期目标可理解为本课和本单元知识、能力点要求，从这个角度说，传统的知识点、能力点要求仍然是教师备课中必须重视的。开放目标、隐性目标、长期目标可以理解。