高中物理牛顿第二定律教案大全( 二 ) _牛顿第二定律教案设计范文

我们规定1kg·m/s2为一个单位的力，为了纪念牛顿，我们就把一个单位力的称为1牛顿，所以1N=1kg·m/s2 ，意思就是一牛顿的力相当于把质量为1kg的物体产生1m/s2的加速度所需的力。所以当m ， a取国际单位时， K=1 ，牛顿第二定律就表述为： F=ma定义：物体加速度的大小跟它受到的作用力成正比，跟它的质量成反比。加速度方向与物体所受作用力方向相同。因为在这三个因素中，质量是标量，力和加速度是矢量同学起来回答：F=kma高中物理牛顿第二定律教案大全二
一.教学目标
1.掌握牛顿第二定律的文字内容和数学公式;
2.理解公式中各物理量的意义及相互关系
3.知道在国际单位制中力的单位“牛顿“是怎样定义的。

二.教学重点
1.知道决定物体加速度的因素、
2.加速度与力和质量的关系的探究过程
三.教学难点
1.理解牛顿第二定律各个物理量的意义和联系
2.牛顿第二定律的应用
四.教学方法在探究过程中，渗透科学研究方法如：控制变量法、实验归纳法、图象法等
五.教学过程
1.知识回顾物体的运动状态发生变化，即产生加速度。问学生：加速度的大小与那些因素有关呢?学生回答：力还有物体质量思考：力是促使物体运动状态改变的原因，力似乎“促使”加速度的产生。质量是物体惯性的量度，而惯性是保持物体运动状态不变的性质，所以质量似乎是阻碍“加速度”的产生。
猜想：加速度可能与力、质量有关系。结合实际：小汽车：质量小，惯性小，启动时运动状态相对容易改变。火车：质量大，惯性大，动力大，启动时运动状态相对难改变。
2.回忆课本所研究的内容(1)、质量m一定，加速度a和力F的关系。
处理数据：得出结论：当m一定时， a和F成正比，即：a FSHAPE MERGEFORMAT(2)、力F一定时，加速度a和质量m的关系SHAPE MERGEFORMAT得出结论：当力F一定，加速度a和质量m成反比，即：a。
3.引出牛顿第二定律通过大量实验和观察到的事实都能得出同样的结论，由此可以得出一般性的规律：物体加速度的大小跟它所受到的作用力成正比、跟它的质量成反比，加速度的方向跟作用力的方向相同，这就是牛顿第二定律。高中物理牛顿第二定律教案大全三【教材地位与作用】本节内容是在上节实验课程“探究加速度、质量与力的关系”的基础上进行知识的探究和总结，在知识上要求知道决定加速度的因素、理解加速度、质量、力三者关系;要求经历探究活动、尝试解决问题方法、体验发现规律过程。
牛顿第二定律将力学和运动学有机地结合在一起，具体的、定量的回答了加速度和力、质量的关系，是动力学中的核心内容，是本章的重点内容。【学情分析】在学习这一节内容之前，学生已经掌握了力、质量、加速度、惯性等概念;知道质量是惯性的量度、力是改变物体运动状态的原? 。
牛顿第二定律教案设计范文

文章插图
牛顿第二运动定律的常见表述是：物体加速度的大小跟作用力成正比，跟物体的质量成反比，且与物体质量的倒数成正比。接下来是我为大家整理的牛顿第二定律教案设计范文，希望大家喜欢!牛顿第二定律教案设计范文一教学目标知识目标知道得到牛顿第二定律的实验过程理解加速度与力和质量间的关系理解牛顿第二定律的内容;知道定律的确切含义能运用牛顿第二定律解答有关问题能力目标培养学生的实验能力、分析能力、解决问题的能力德育目标使学生知道物理学中研究问题时常用的一种方法——控制变量法四教学重点牛顿第二定律的实验过程牛顿第二定律五教学难点牛顿第二定律的推导及意义六教学方法体现新教材特色，指导学生在参与合作中学习，并体验简单的科学研究过程和方法教学过程教师活动学生活动(一)引入新课下面问题可以引导学生思考(1)神舟六号飞船返回舱返回时为何要打开降落伞?(2)赛车在开出起跑线的瞬间发生了怎样的变化?进一步思考：赛车比起一般的家用汽车质量上有什么不一样?这一设计是为什么?进一步提出问题，完成牛顿第二定律探究任务引入物体的加速度与其所受的作用力、质量之间存在怎样的关系呢?(二)进行新课教师活动：学生分析讨论后，教师进一步提出问题：l、牛顿第二定律的内容应该怎样表述?讨论a和F合的关系，并判断下面哪些说法不对?为什么?A、只有物体受到力的作用，物体才具有加速度.B、力恒定不变，加速度也恒定不变。