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竹节人
（1）我们小时候的玩具，都是自己做的，也只能自己做。只要有一个人做了一件新鲜玩意儿，大家看了有趣，很快就能风靡（mǐ）全班，以至全校。//
第一部分（1）写小时候大家的玩具都是自己做的。
（2）有一段时间，我们全迷上了斗竹节人。
（3）把毛笔杆锯成寸把长的截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯八截短的，分别做四肢，用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃。
（4）那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口卖毛笔的老头则生意特殊好。（运用对比，显示出“我”的窃喜与自得。）//
第二部分（2——4）具体写怎样制作竹节人。
（5）教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。（运用拟人、比喻的修辞手法，既写出了裂缝的宽度，又写出了裂缝歪歪扭扭的样子，可以看出那个时代的学习条件，更写出了那时候玩具的稀少，衬托出竹节人在孩子们眼中的重要性。）
（6）而现在，这些裂缝正好用来玩竹节人。
（7）仔细想来，那个发明这竹节人的家伙，准也是坐这种课桌长大的。（对游戏发明者的预测，布满了童趣，表达了孩子们对在课桌裂缝中玩竹节人的这种玩法的喜爱。）
（8）把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。
（9）将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。两个竹节人放在一起，那就是搏斗了,没头没脑地对打着，不知倦怠，也永不会倒下。
（10）有时其中一个的线卡（qiǎ）住了，那“斗士”便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。
（11）竹节人手上系上一根冰棍棒儿，就成了手握金箍（gū）棒的孙悟空，号称“齐天小圣”，四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气!
（12）找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，就成了窦（dòu）尔敦的虎头双钩。把“金钩大王”刻在竹节人的胸口，神气!
（13）用铅皮剪一把偃（yǎn）月刀，用铁丝系一绺（liǔ）红丝线做一柄蛇矛，给那竹节人装上，再挖空心思取一个更威风、更吓人、叫得更响的名号。
（14）破课桌，俨然一个叱（chì）咤（zhà）风云的古战场。还有同学别出心裁，想技高一筹，给竹节人粘上一个橡皮擦雕成的脑袋，做一套纸盔甲。一有机会，便自得扬扬招呼大伙儿来观摩。谁知弄巧成拙，中看不中用，没打几个回合，那粘上的脑袋连盔甲被它自己手里的大刀磕（kē）飞了，于是对方大呼胜利。
（15）其实，竹节人的动作压根儿不由扯线人做主，那不过是在竹节间的线一紧一松间的胡乱耸动而已，可看上去，却挺像是那么回事。
（16）黑虎掏心!泰山压顶!双龙抢珠!
（17）咚锵咚锵咚咚锵!咚咚锵（qiāng）!
（18）下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒（cuán）着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。//
第三部分（5——18）介绍怎样玩竹节人。
（19）上课了，意兴依然不减，手痒痒的，将课本竖在面前当屏风，跟同桌在课桌上又搏将起来，这会儿，嘴里不便咚锵。
（20）偏偏后面的同学不知趣，看得人了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来，被那虎视眈（dān）眈的老师看出了破绽。
（21）老师大步流星走过来，怒气冲冲伸手一拂，“屏风”颓然倒了，一切秘密暴露无遗。不消说，费了许多功夫做出来的，建立了赫赫伟绩，鏖（áo）战犹酣（hān）的两个竹节人被一把抓去。（运用夸张的手法，突出这个游戏的长处、吸引力与乐趣，表现作者童年时期对竹节人游戏的喜爱之情。）
（22）下课后，眼巴巴看别的同学重新开战，玩得欢，不禁沮丧得要命，便一起静静溜到办公室窗户下的冬青丛里转悠，希望老师能像往常一样，把没收的东西扯散了，随手扔出窗外。
（23）蹲着身子，瞪大眼，可一无所获。正悻（xìng）悻然预备离去，却见同桌趴在窗玻璃旁看得津津有味。
（24）我也凑过来，一探头，咦，看见了什么?
（25）只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，聚精会神，忘乎所以，一点儿也没注重到我们在偷看。（运用动作和神态描写，生动刻画了一个课堂上严厉认真，课下童心不改的“老顽童”式的老师形象，表现出了竹节人受欢迎的程度。表达了“我们”内心的喜悦、满意与自豪，竹节人和老师共同构成了“我”对童年的美好回忆。）

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