cdcc婴幼儿智力量表（新生儿智力测试） _婴幼儿

我们常常看到这一幕：在商场的一角，会看到一个孩子在不停地哭闹，或随地打滚。家长在一旁不停劝说、哄都不行。最后家长硬拉孩子走出商场。在幼儿园里，会看到有的孩子一路哭闹不肯进班级，进入班级后仍又哭又闹，无论老师如何哄劝，但孩子心情一直不能平静下来。
这说明这些孩子的情绪调节功能较弱。而我们经常能看到，会控制自己情绪的孩子往往学习比较好，而控制不住自己情绪的孩子往往学习成绩也比较差。研究表明：人的智力和情感是一先一后形成的，而两者常常是利用相同的脑组织来处理信息的。能很好地控制自己情绪的孩子，他的智力发展一定差不了。
为此我认为，家长应该给孩子补上情感教育这一课。家长应从孩子在婴幼儿期就注重情感教育，家长和孩子共同成长。
1、在宝宝0~2岁期间，父母可以利用日常生活中的谈话、教孩子学习词语和与孩子玩游戏的机会把描述情绪的词语说出来，让孩子把表达情绪的词语和情绪出现的情景联系起来。如：玩完“躲猫猫”游戏后，问宝宝：“宝宝，今天高兴不高兴？”当孩子听到带有舞蹈节拍的乐曲时，会手舞足蹈地跳起来，问宝宝：“宝宝，今天快乐不快乐？”当宝宝看到妈妈离开时哭起来时，可以问宝宝：“宝宝，妈妈上班了，你是不是很难过？”当孩子醒来哭时，可以说：“宝宝醒来，没看到妈妈，你有点害怕就哭了？”
2、父母丰富自己的表情。研究表明：即使是婴儿也具有模仿和辨识面部表情的能力。当父母微笑或者用欢快而肯定的语气说话时，6个月的婴儿就会用微笑或者呀呀学语来做回应。在婴儿整个成长过程中，父母的面部表情就是一个强烈的刺激信号。所以，还是微笑吧！当然，也要不时地让孩子看到父母不同情境下不同的表情。如：让宝宝看到妈妈因肚子痛，难受的表情，跟宝宝说：“宝宝，今天妈妈肚子痛，我有点难受。”或爸爸的心爱的杯子打掉了，爸爸露出生气的表情说：“我特别喜欢的杯子碎了，我很生气！”等等。
3、给孩子讲故事，感受故事中人物的情感体验。如：小兔子遇到大灰狼的“恐惧”，兔妈妈找不到小兔子的“焦虑”，小动物们战胜大灰狼后的欢笑等等。
4、随着孩子的长大，表达能力的提高，教给孩子主动表达出自己的感受。如：孩子说“我生气了！”妈妈问“为什么？”“因为某某不跟我玩！” 。孩子说“我很难受！”爸爸问“为什么？”“因为那个阿姨说我像奶奶。”“像奶奶为什么难受？”“因为奶奶老了，我还小呀？”“阿姨说你的眼睛像奶奶一样漂亮。”慢慢地孩子就懂得了使用语言而不是用动作来表达情感。
5、教给孩子一些自我调节情绪的好办法。如：当孩子想做好一件事，结果却做砸了。孩子会很生气，很沮丧，或放声大哭，这是妈妈应该把孩子搂在怀里说“我看你很沮丧，很生气，妈妈也有会灰心丧气的时候。或许你过一会儿再做就能做好了。”
还有几种好的对策：
*用语言消除自己的疑虑（如：“爸爸下班就会回来，然后我们一起看故事书。”或者“我现在是个大孩子了！”）
*用肢体动作安慰自己（如拉扯衣服或摆弄什么东西）
*从大人那里寻求安慰。（如让大人抱抱、亲亲等）
【cdcc婴幼儿智力量表（新生儿智力测试）】 *改变目标（如果自己想吃冰激凌，妈妈不让吃时，就该要饮料也行。）
当孩子陷入一种情绪，而他自己似乎无法摆脱时，家长建议孩子采取以上对策。这既有助于解决目前的问题，又有利于培养孩子长期的情感调节能力。对孩子进行情感教育的最佳途径之一便是每天与孩子进行这样的交流。
总之，当父母经常地和孩子进行情感交流，孩子必定能成长为一个善于自我调节、受人喜爱、能力非凡的人。

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快乐的宝宝

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看妈妈微笑，宝宝也会微笑。

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看大人的表情