美国密歇根大学的研究人员观察发现：在过去30年里 ， 青少年的移情能力（即同情心理）下降了40 % 。
近三分之一的美国学生也说他们是校园欺凌事件的受害者 。
教育工作者应该如何扭转这一令人不安的趋势呢？培养或恢复同情心是一个不错的出发点 。
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我曾经是个小学教师 ， 现在辅助老师教学 ， 因此有机会观察学生是如何学习的、教师是如何教的 ， 并且感同身受 。
根据我个人的经验 ， 分享4条建议 ， 给那些想进行移情教学（使学生对事物或人的遭遇感同身受）的教育工作者 。
举行班会班会可以以多种形式展开 。
有些老师在学期伊始开班会 ， 让学生对自己的感受和情感进行讨论 ， 同时在相互交流中了解彼此的感受 。另一些老师在必要的时候开班会 ， 经常停课讨论目前出现的问题 。
无论班会是事先计划好的 ， 还是受突发事件的影响临时发起的 ， 重要的一点是：对话内容要接地气、日常性的、有目标的和包容的 。
我认识的一个幼儿园老师说:“让学生获得移情能力 ， 最好方法之一就是多举行班会 。展示你的理解 ， 让他们讨论自己的感受和情感 ， 同时建立‘移情模式’ 。”
全方位阅读阅读可以帮助学生从不同角度看待问题 。大声朗读一些书 ， 如《那些鞋子》（Those Shoes） ， 有助于学生理解移情话题 。
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注：《那些鞋子》：杰里米只想要一双鞋子——学校里每个人几乎都在穿的那种 。尽管杰里米的奶奶说他们没有条件“想要” ， 而只能“需要” ， 但是当他的旧鞋子在学校坏掉的时候 ， 他比以往任何时候都想要那些鞋子 ， 哪怕是一双不合脚的鞋 。不过 ， 脚疼不是开玩笑的 。然而 ， 杰里米很快就发现他已经拥有了一些东西——温暖的靴子 ， 充满爱心的奶奶 ， 还有帮助他的朋友 。比他想要的东西更有价值 。此外 ， 时事新闻和非小说类读物也是很好的工具 ， 为学生提供世界范围内正在发生的事件 ， 并让他们换位思考和感受其他地方的学生所面临的环境 。
利用视频和活动阅读应该受到鼓励 ， 但是 ， 众所周知 ， 大多数学生更喜欢看视频 。其实 ， 视觉对移情作用有很大的帮助 。在网上 ， 有很多视频可供老师选择 。观看视频后重要的一步 ， 是通过课堂讨论所学到的经验教训 ， 加强培养学生的移情能力 。
老师可以将班级分成小组 ， 几个同学一起讨论善良和理解（他人）的重要性 ， 或者组织其他活动来突显课程主题 。这样的活动余韵颇长 ， 在视频播放很久之后仍旧能够激励人们去理解和同情他人 。
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每日移情模范老师和某些学生可以作为模范 ， 向其他同学展示移情在互动中的重要性 。以自己为例 ， 你可以在课堂上展开一场关于情感的深入讨论 。一些教育工作者会创建同伴指导计划 ， 让学生扮演协助化解学生冲突的角色 。
阅读文章和观看视频 ， 可以提供许多很好的案例 ， 来让学生模拟移情 。不过 ， 有时候 ， 对学生来说 ， 最好的案例是他们每天在教室里看到的那些事儿 。
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来源：GettingSmart
作者：CaitlinWarren
智能观编译
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