文本解读：

《观沧海》这首诗位于人教版七年级上册第一单元第四课 。本课主要学习古代诗歌四首，朗读本课诗歌要注意想象诗中情景，体会诗人的情感 。这是一首咏海抒怀的诗篇 。诗人借大海雄浑壮阔的景象表现出自己意气昂扬的豪迈感情和开阔胸襟 。全诗共七句，第一句以“观”字总领全篇，交代观海的地点，引出下五句对观海景色的描写，海水荡漾，山岛耸立，树木百草，秋风洪波，显示了大海的辽阔和威严惊人力量和宏伟景象 。接下来作者借助奇特的想象来表现大海吞吐日月星辰的气概 。最后两句是为了和乐而加，与诗的内容无关 。诗人将自己昂扬奋发的精神融会到诗里，表现了诗人博大的胸怀 。本诗基调慷慨悲凉，被视为“建安风骨”的代表作 。

教学目标：

依据注释，扫清字、词、句的障碍 。

反复诵读，读出节奏，读出韵律，感悟诗歌意境美 。

在反复诵读中感受作者的昂扬向上的思想感情 。

教学重难点：

重点：通过反复诵读，读出节奏韵律，体会气势充沛景象壮阔的意境美 。

难点：朗读诗歌，想象诗中情景，体会诗人情感 。

教学方法：

诵读法、引导法、情境法

课时：

一课时

教学过程：

一、创设情境，导入新课

1.请同学讲一个曹操的故事或是说一说你对曹操的印象 。

（预设：三国中奸雄的形象，奸猾狡诈）

2.相信同学们都听过一句话叫“千人千面”，在《三国演义》中曹操素来有“奸雄”的称号 。今天，我们就一起来认识一个不一样的曹操，走进《观沧海》，走进曹操的文人世界 。

3.下面就请同学们自由地朗读全诗，并根据注释，读准字音，弄清字意 。

二、朗读课文，整体感知

1.找多位同学朗读全诗，并纠正词句发音 。

2.教师配乐诵读，通过富有魅力的音韵、节奏，展现诗歌分音韵美 。

3.指名学生朗读或集体朗读

4.请同学描绘脑内的画面 。(诗句意思)

三、赏析诗歌

1.诗歌题目是《观沧海》，也就是观赏大海，那么诗人是在哪观赏大海的呢？

(预设：东临碣石，以观沧海 。) 板书

2.诗人登上碣石，以一个“观”字统领全篇，那诗人在碣石山上都看到了哪些景象呢?

(预设：水何澹澹，山岛耸峙 。树木丛生，百草丰茂 。日月之行，若出其中，星汉灿烂 。若出其里)

3. 有的同学说诗人能够看到太阳与月亮的运行，星河的璀璨，我们真的能够看到这样的景象吗？诗人为什么这样写，他的写作手法又是什么呢？

（预设：在这里诗人借助奇特的想象来表现了大海吞吐日月星辰的气概 。虚写）板书

4. 《观沧海》是诗人率军征乌桓时所作，曹操率军北上，追歼袁绍残部，七月临碣石山 。他跃马扬鞭，登山观海，面对洪波涌起的大海，触景生情，写下了这首壮阔的诗篇 。（幻灯片，写作背景）诗歌的最后一句“幸甚至哉，歌以咏志”，那么这首诗表达了诗人什么志向呢？

（博大的胸襟，胜利的决心，昂扬奋发的精神）

课后作业：

1. 背诵全诗

2. 将《观沧海》改写成一篇散文，并在下一节课交流展示 。

板书：




观海地点：东临碣石

水何澹澹，山岛耸峙 （实写）

树木丛生，百草丰茂

秋风萧瑟，洪波涌起


海的宏伟


海的气概：日月之行，若出其中 。星汉灿烂，若出其里（虚写）

【满江红教学设计（观沧海教案导入）】

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