数学课堂导入方法（怎样导入新课） _课堂

好的开始是成功的一半，一堂课的导入作为课堂教学的第一步，其作用是以四两拨千斤的， “转轴拨弦三两声，未成曲调先有情” ，教育家托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣” 。导入是新课的前奏,是激发学生兴趣的关键,是成功实施有效课堂教学的突破口。

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那么如何设计一堂课的导入呢?首先要先了解导入新课的作用：

1、集中注意。巧妙地导入新课，可以起到先声夺人、先声服人的效果，紧紧地吸引住学生的注意力，使学生一上课就把兴奋点转移到课堂上来，维系在教学的内容上。在这样的情况下开始讲课，才能“箭无虚发” ，句句入耳，点点入地；教者轻松愉快，听者心倾神往。

2、激发兴趣。精彩的导入会使学生如沐春风、如饮甘露，进入一种美妙的境界。教育家第斯多惠说：“教育成功的艺术就在于使学生对你所教的东西感到有趣。”巧妙的导入，会使学生产生浓厚的兴趣。爱因斯坦说：“兴趣是热爱的先导。”而热爱是最好的老师。

3、启迪思维。富有创意的导入，可以点燃学生思维的火花，开阔学生的视野，增长学生的智慧，使之善于思考问题，以及培养学生的定向思维。因为教师有重点地导入新课，能使学生的思维迅速定向，集中探索知识的本质，为进一步学习打好基础。

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二、新课导入常用的九种技巧

1.创设情境法。即教师在导课时根据教材的特点，为学生创设一定的情境，让他们置身其中，深入体验教材的内涵。从而激发学生探求知识的动力。

2.巧用图片法。这种方法，是指教师在授课开始之前，首先让学生观察与授课内容相关的实物或图片，从而导入新课。通过观察引发学生学习的兴趣活跃课堂的气氛，这种直观的方式可以让螳生充分感受到知识的具体化和形象化。

3.故事导入法。这是指巧妙的运用寓意深刻又幽默、轻松的故事导入新课，将教师的教学语言渲染得绘声绘色，从而激发学生的学习兴趣，创设教学小高潮。

【数学课堂导入方法（怎样导入新课）】4.情感导入法。指教师在教学伊始，借助一定的手段让学生对所学内容产生丰富的情感体验，引起强烈的情感共鸣，从而对所学内容产生较强的探求欲望。

5.兴趣导入法。兴趣是最好的老师，是学生主动学习的，积极思维，探求知识的内在动力。这种方法，的指教师在授课开始之前，通过一定的方式，巧设疑难，唤起欲望，把抽象的东西具体化，形象化。

6.提问导入法。思维永远是从疑问开始,所谓“多疑善问,增长才智” 。因此提出问题,设置疑问也是一种很好的课堂导入方式。以问题导入新授课，引导学生去思索，去探究。

7.游戏导入法。是指教师结合授课内容，巧设游戏导入新课，把学生的注意力吸引到课堂教学中来的一种课堂导入手段。

8.衔接导入法

巴甫洛夫说过：“任何一个新问题的解决，都要利用主体经验中已有的同类题” 。所谓衔接导入法，就是指教师根据知识内容的需要，以旧知为载体，搭建一个由旧知导入新知的知识过渡体系的导入方式，是一种常见的导入方式。它主要是根据知识之间的逻辑联系，找准新旧知识的连结点，通过对旧知识的复习过渡，自然引出新知识。也可以说这是一种温故而知新的导入方法。这种方法使学生在感知新知时，既有思想准备，又有知识基础，学生会感到亲切，能在轻松愉快中学习新知识，使新旧知识连贯。

9.直观导入法

学生的抽象思维很大程度上依赖于感性经验，直观活动导入课利用实验演示、动手操作等方式变抽象概念为具体实物，通过学生眼、手、脑协同活动，激发学生直观思维。这种方法充分体现教学要“关注学生活动” ，教学设计转向“引导活动”的新课程理念。

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