为了破坏它可能会采取极端手段（方式手段） _破坏

【为了破坏它可能会采取极端手段（方式手段）】丰富的情感体验是学生阅读和写作的心理基础，从学习对象上看，作者“为情而造文”，"五情发而为辞章”，特别是优秀的文学作品，都倾注了作者强烈的思想感情，学生只有具备了丰富的情感体验，才有可能记住语言与作者沟通，透过字里行间，看到作者内心的感情世界，理解课文。从学生本身看，学生是学习的主体，也是欣赏的主体，语文学习正是在鉴赏中实现的，而生活经历，尤其是感情经历，又影响着鉴赏和学习效果。再者，写作教学更需要培养学生的情感，"情者文之经"，学生如果没有丰富细腻的情感，就不可能写出真挚感人的文章来。因此，教师要教育学生热爱生活，指导学生投入生活，不仅要观察生活，积累生活，更主要的是要体验生活，感受生活，"登山则情满于山，观海则情溢于海"，指导学生善于发现生活中的感人之处，深切体味并积累情感，丰富学生的情感体验，提高生活感受力。指导学生体验生活，要抓住时机，适时引导。如“激动”是一种极平常的情感，但到底是什么感受？许多学生说不清楚，表达时只能记住与"非常"、“十分”之类的词来讲，如果记住一次比赛获胜的机会，让学生体验就会说出"心跳快"、“喘气急”、"忘记了一切"、"总也坐不住"、"禁不住笑"、"老想找人说"等感受来。因此，教师要借助课外活动创设情景，给学生提供更多的情感体验机会，并善于抓住机会，指导学生随机观察体验，丰富学生的情感。同时，在阅读教学中，要借助多种手段，创设一种艺术情景和情感气氛，让学生置身其中，使学生动情，细心品味，受到感染，不仅有助于学生理解课文，而且有助于发展学生的情感，还要通过指导课外阅读，例如观看电影、电视等文艺活动，进行情感熏陶，增加学生的情感经历，丰富学生的情感。总之要多方面入手，课内与课外结合，培养学生的情感，以促进阅读和写作能力的提高