三年级上册数学第三单元试卷（三年级数学知识点） _上册

人教版三年级下册语文第三单元主题是：怎样看问题，怎样想问题。

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本组课文形式多样，有寓言故事、成语故事和传说故事，也有生活中发生的真实故事，但它们有一个共同特点：都是用具体的事情来说明一个道理。所说明的道理，分别从不同的角度丰富学生的思想方法。有的说明一个人做错了事，只要肯接受意见认真改正，就不算晚；有的讽刺了那些行动和目的相反的人。有的告诉我们：一个人做事要善于观察、勤于思考，并根据自己的发现做出正确判断。有的通过生活中的平常小事说明同一个事物从不同的角度看，会有所不同，教育我们做事、看问题要实事求是。还有的说明做事情要善于开动脑筋，想别人没想到的。
看拼音写词语
yù yán bàn shǎnɡ wánɡ yánɡ bǔ láo
寓言半晌亡羊补牢
shěn shì lā xián kū lonɡ bá shì
审视拉弦窟窿跋涉
ɡū dān shī qún yánɡ juàn dǎ liè diāo zǒu
孤单失群羊圈打猎叼走
dà yàn jiē fanɡ jiǎo dù hòu huǐ
大雁街坊角度后悔
quàn ɡào pán chan jiǎnɡ tái liè kāi jiào huì
劝告盘缠讲台裂开教诲
yìnɡ yào bēi cǎn hé yán yuè sè
硬要悲惨和颜悦色
jīnɡ ɡōnɡ zhī niǎo wèi ɡuó běn shi shè jiàn
惊弓之鸟魏国本事射箭
dà chī yì jīnɡ yù hé dīnɡ zhǔ
大吃一惊愈合叮嘱
qián pái kào biān zhǔn què shén qínɡ
前排靠边准确神情
yán sù lún liú shú xī xiānɡ sì
严肃轮流熟悉相似
jù lè bù
俱乐部
多音字

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同音字
丁（园丁）乐（音乐）弓（弓箭）公（公司）剑（宝剑）
盯（盯住）越（越过）工（工厂）宫（宫廷）箭（火箭）
叮（叮嘱）悦（喜悦）

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基础知识
△ 词语听写：
寓言两则、规则、羊圈、窟窿、大灰狼、叼走、叼起、街坊、后悔、接受、劝告、亡羊补牢、赶快、结结实实、南辕北辙、楚国、提醒、把式、关系、盘缠、硬要、软硬
△ 近义词：
发现—发觉后悔—懊悔街坊—邻居劝告—劝说结实—牢固本领—本事
△ 反义词：接受—拒绝结结实实—松松垮垮亡羊补牢—防患未然
△ 多音字：
圆圈（quān）羊圈（juàn）钻(zuān)研钻(zuàn)石提(dī)防提(tí)前
△ 重点词语解释
亡羊补牢：羊丢失了，才修理羊圈。比喻在受到损失后想办法补救，免得以后再受损失。
南辕北辙：心理想往南边去，却架车往北走。形容行动和目的相反。
惊弓之鸟：被弓箭吓怕了的鸟。比喻受过惊吓的人，遇到一点动静就非常害怕。
孤单失群：孤孤单单，找不到同伴。
大吃一惊：形容对意外发生的事情非常吃惊。
和颜悦色：形容态度和蔼可亲。
一生受用：对自己一生都有帮助，都有好处。
（受益无穷）：得到数不尽的好处或利益。
连绵起伏：山脉接连不断，一起一落。
连绵不断：（山脉、河流、雨雪等）接连不断。
江面平如镜，要看水底万丈深。
密密麻麻：又多又密（多指小的东西）。
若隐若现：形容隐隐约约、模糊不清。
恍然大悟：形容忽然醒悟过来。
叮嘱：再三嘱咐。（近义词：嘱咐）
课文理解
《亡羊补牢》通过讲述从前有个人养了几只羊，羊丢了两次才修理羊圈的故事，比喻在受到损失之后，想办法弥补，还是可以避免再遭受损失的。这则寓言告诉我们：犯了错误要及时改正。
《亡羊补牢》这则寓言故事情节的发展顺序是：（丢）羊→（再丢）羊→（不丢）羊。
1、理解成语的意思：亡：走失，丢失。补：修补。牢：关牲口的圈。
“亡羊补牢”的意思是说羊丢失了，再去修补羊圈。☆比喻一个人做错了事，只要肯接受意见，改正错误，还不算晚。
2、课文中能说明这个成语意思的句子是？——(他赶快堵上了那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。）
3、理解：他说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？”（养羊人认为羊丢了，修补羊圈于事无补。）
4、理解：他很后悔，不该不接受街坊的劝告，心想，现在修还不晚。他赶快堵上了那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。从此，他的羊再也没丢过。“他很后悔”是因为他没听街坊的劝告，又丢了一只羊。后来接受劝告后，他堵上了窟窿，羊再也没丢过。这说明一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，还不算晚。
5、《亡羊补牢》讲了一个人的羊圈破了个窟窿，狼叼走了一只羊，养羊人发现少了一只羊。第二天，狼又叼走一只羊，养羊人又发现少了一只羊，赶快堵上那个窟窿。从此，他的羊再也没丢过。这则寓言告诉我们：一个人做错了事，只要肯及时改正或补救，认真改正，就还不算晚___ 。
《亡羊补牢》这则寓言告诉我们：做错了事或出了问题，只要我们及时改正或补救，就还不算晚。

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《南辕北辙》写一个人本来要往南边去，却驾车向北行，这样钱带得越多，驾车的技术越好，偏离目的地就会越远，比喻有些人的行动和目的是截然相反的，行动越卖力离目标越远。这则寓言告诉我们的道理是：认准正确的方向才会成功。
《南辕北辙》讲的是一个人想到（南）方去，而他所走的路去上朝向（北）方的。朋友（提醒）他走错了，他却（不听劝告）。
1、理解成语的意思：辕：古代车马前面的两根车杠。
辙：车轮走过后，路面压成的痕迹。
把式：精于某种技术的人。
南辕北辙：一个人本来要往南边去，却驾车向北行。☆比喻有些人行动和目的相反，就永远到不了目的。（或认准正确的方向才会成功。）
2、课文中能说明这个成语意思的句子是？（楚国在南边，那个人硬要往北边走。）
3、这个人往北走的原因有：马跑的快、车夫驾驶技术高超、带的盘缠多。
4、我想对这个楚国人说：“朋友，楚国在南边，你却硬要往北边走。你的马越好，赶车的本领越大，盘缠带得越多，就离楚国越远啊，还是听听劝，快往南走吧！”
5、楚国在南边，他硬要往北方走。他的马越好，赶车的本领越大，盘缠带得越多，走得越远，就越到不了楚国。
6、我想对这个楚国人说：“你太________了，你选错了________，如果不听别人劝告，及时改正，无论再怎么努力，都_____________________ 。”
7、《南辕北辙》辕：车前部驾牲口的长木，引申指车。辙：车轮碾出的痕迹，引申指道路。把式：老手，行家。本课指车夫驾车的技术很高。盘缠：路费。
“南辕北辙”的意思是心里想往南方去，可车子却向北走，比喻行动与目的相反，结果只能是离目标越来越远。
告诉我们：做任何事，要是选错了方向，无论怎样努力，也是达不到目的的。

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《亡羊补牢》中的养羊人和《南辕北辙》中的去楚国的人有什么不同吗？
答：（《亡羊补牢》中的养羊人虽然在第一次丢羊后没有听从邻居的劝告修补羊圈，但在第二次丢羊后认识到自己不应该不听邻居的劝告并及时改正了，而《南辕北辙》中去楚国的那个人却不听朋友的劝告，执意往北方走，结果离目的地越来越远。）

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基础知识
△ 词语听写：
惊弓之鸟、魏国、射箭、打猎、大雁、能手、拉弦、弓弦、大吃一惊、本事、悲惨、愈合、痛苦、孤单失群、裂开、破裂、使劲
△ 近义词：
悲惨—悲苦（凄惨）、孤单—孤独、能手—专家、帮助—援助、害怕—畏惧
仔细—认真有名—著名
△ 反义词：
悲惨—幸福愈合—裂开有名—无名离开—回归害怕—勇敢能手—生手仔细—马虎
△ 多音字：裂(liě)着怀裂(liè)痕处(chǔ)理处(chù)长
课文理解
课文内容：本文通过写更赢在一次打猎时，见到一只边飞边鸣的大雁，他只拉弓不射箭，就让大雁从天空掉下来的故事，教育我们要学习更赢认真观察、仔细分析、正确判断、推理的思维方法。（学习更赢善于观察、勤于思考的精神）他是一个善于观察、分析，并能做出果断判断的人。
重点词句：
①惊弓之鸟的意思：被弓箭吓怕了的鸟。☆比喻受过惊吓后，遇到一点情况就害怕得不得了。
②更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只听得嘣的一声响，那只大雁直（拼命）往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。（第一个“直”是说大雁一个劲往上飞，飞得急；第二个“直”是说大雁一个劲往下掉，掉得快。两个“直”准确地描写出大雁听到弦响前后两种不同的情形。）
③☆背诵课文第九自然段，回答：更羸一共说了（4）句话。
第一句是更羸看到大雁（飞得慢），听到大雁（叫的声音很悲惨；）
第二句是更羸根据他看到的和听到的进行分析大雁（飞得慢和叫得悲惨的原因）。从这两句话看出更羸知道（大雁受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛。）
第三、四句话写大雁（落下来的原因。）从这两句话可以看出更羸知道只需（拉弓，）不需（用箭）就能（把大雁射下来。）
a、“它飞得慢，叫的声音很悲惨。”
“飞得慢”，因为（它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛）；“叫的声音很悲惨”，是因为（它离开同伴，孤单失群，得不到帮助。）它一听到弦响，心里（很害怕），就（拼命往高处飞），它（一使劲），伤口（又裂开了），就（掉了下来）。
④更羸看到大雁后做出了什么判断，这个判断是怎样一步一步做出来的？
答：（更羸看到大雁后断定这只雁受过箭伤。他首先观察到大雁飞得慢，叫声悲惨；然后分析大雁飞得慢，叫声悲惨的原因是它受过箭伤，伤口没有愈合，而且孤单失群。从而判断出不用箭就能“射”下它。）
⑤为什么他能判断出大雁受过箭伤？答：（因为更羸善于观察、关于思考分析，并能把看到的、听到的和自己的实践经验结合起来进行思考。）
⑥这篇课文在写法上的特点是：倒叙的写法。
更羸看到大雁，作出的判断是：（这是一只受过箭伤的大雁，孤单失群）。更羸是根据大雁（飞得慢），判断出它（受过箭伤）；又根据大雁（悲惨的叫声），判断出它（孤单失群，得不到帮助）。所以判断它一听到弦响,心里一定很（害怕），就会拼命（往高处飞）。它一使劲，伤口就会（裂开），就会（掉下来）。
我觉得更羸是个善于观察、仔细分析、勤于思考的人。

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基础知识
△ 词语听写：
叮嘱、前排、排队、靠边、依靠、一幅画、准确、审视、讲台、哈哈大笑、神情、严肃、半晌、轮流、和颜悦色、熟悉、熟能生巧、座位、角度、相似、教诲
△ 近义词：叮嘱—叮咛（嘱咐）、教诲—教导、严肃—严厉、审视—注视
△ 反义词：熟悉—陌生、和颜悦色—正颜厉色（言辞郑重，态度严肃）
△ 多音字：教(jiāo)书教(jiào)师要(yāo)挟要(yào)点教诲(huì) 诲(huǐ)人不倦
课文理解
课文内容：本文写父亲教育“我”画画要看准，东西是什么样，就画成什么样，在图画课上“我”照父亲的话画出的杨桃却遭到了同学的讥笑，可老师看过后，也说看到是什么样的就画成什么样，教育我们画画如同做人，要从实际出发，实事求是。懂得一个事物从不同角度看，会有所不同。
①“你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。”
这句话是（父亲）说的，第二句话是（老师）说的。他们说的意思都是相同的，告诉了我们一个深刻的道理，那就是（看问题或做事情一切从实际出发）。
②我为什么会把杨桃画成五角星？
（1、从我的角度看，杨桃的样子就像五角星。2、我按照爸爸的叮嘱认认真真地看，老老实实地画。）
③“好——笑！”中的“——”表示声音的延长，表现了几个同学（嘲笑）的神态。
④“不……像。”“像……五……五角星。”这里的三个“……”刻画了“有的同学”知道自己错了后（不好意思）的神态。
⑤老师的神情为什么变得严肃了？
（因为老师发现“我”明明画得很准确，但全体同学却说“不像”，意识到同学们还不懂得画画的起码要求，更不懂得用科学的思想对待事物。）
⑥“我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。”这位老师的话同我父亲讲的是那么相似。他们的教诲使我一生受用。为什么课文最后说“他们的教诲使我一生受用？”
（老师和父亲虽然都是在教我怎样画画，但它们的话却道出了一个真理：☆无论做什么事或看问题，应该实事求是，只要坚持这种科学的思想方法，就能终生受益。）
⑦读了课文后你想到了什么？
我们做事或看问题应该实事求是，当别人的看法、做法与自己不同时，不要急于下结论，要从别人的角度去想、去看，一切从客观存在的实际出发。
【三年级上册数学第三单元试卷（三年级数学知识点）】⑧P44页：体会“你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样”的含义。
答：“想当然”就是凭自己推测，想怎么画就怎么画。“走了样”就是变了样。这句话的含义是：父亲教育我一切要从实际出发，要实事求是，不要凭想象，不要凭猜测。
同步拓展阅读课文第18自然段，思考：
1、老师说的画可以分为几层？如何分？（可以分为三层。）
2、每层的意思是什么?
答：a、看到角度不同，杨桃的样子也就不一样。b、当看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑。c、要实事求是。

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基础知识
△ 词语听写：连绵起伏、连绵不断、恍然大悟、若隐若现、弯弯曲曲、称赞、密密麻麻、许许多多、满意、得意
△ 近义词：恍然大悟（一下子明白过来）—豁然开朗（突然领悟了一个道理）、茅塞顿开（比喻思想突然开窍）
△ 反义词：得意—失意
△ 多音字：禁(jīn)不住禁(jìn)止称(chèn)职称(chēng)号
△ 形近词：骆驼—洛阳棉花—连绵截止—栽树—载货恰好—给予
课文理解
本文写一位画师让三个徒弟在一张纸上画骆驼，看谁画得最多，大徒弟在纸上画满了很小很小的骆驼，二徒弟画了许许多多骆驼的头，可画师都不满意，小徒弟只画了两只，一只从山中走来，另一只露出脑袋和半截肚子，却得到了画师称赞，说明创造性思维很重要，想别人没想到的才能把事情做的更好。
1、事情的起因是？（画师考徒弟：同样的纸画最多的骆驼）
2、三个徒弟分别是怎样画的？大徒弟密密麻麻地在纸上画满了很小很小的骆驼；二徒弟画了许许多多骆驼的头；小徒弟画了几条弯弯曲曲的线，表示连绵不断的山峰，一只骆驼从山中走出来，另一只骆驼只露出脑袋和半截脖子。
3、为什么小徒弟会得到师傅的赞扬？因为小徒弟虽然画上只有两只骆驼，却营造出数不尽的骆驼的情境。他的画构思巧妙，想到了别人没想到的，有创新能力，所以受到赞扬。
4、读了课文你想到了什么？做事情需要有创造性，想别人没想到的才能把事情做得更好。

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△词语搭配
堵窟窿坐马车修羊圈乘火车骑骏马登楼梯接受劝告欣赏音乐
观赏舞蹈离开同伴得到帮助伤口愈合画得准确变得整洁显得严肃
寓言两则亡羊补牢结结实实南辕北辙大吃一惊边飞边鸣孤单失群
若隐若现恍然大悟经常叮嘱哈哈大笑一生受用声音很悲惨嘻嘻的笑声
认认真真地看老老实实地画慢慢地飞来弯弯曲曲的线露出满意的神情
有名的射箭能手禁不住点头称赞连绵不断的山峰连绵起伏的群山神情变得严肃
△近义词
赶快—赶紧后悔—懊悔奇怪—奇异盘缠—费用孤单—孤独劝告—忠告（劝说）
帮助—援助害怕—惧怕本事—本领满意—满足要求—恳求有名—出名（著名）
称赞—称颂恰好—正好悲惨—悲苦街坊—邻居发现—发觉审视—审察（注视）
叮嘱—叮咛（嘱咐）能手—熟手（高手）教诲—教训（教导）
密密麻麻—密密层层若隐若现—隐约可见禁不住—忍不住
连绵不断—连绵起伏和颜悦色—和蔼可亲南辕北辙—背道而驰
△反义词
接受—拒绝害怕—勇敢熟悉—陌生严肃—和蔼相信—怀疑称赞—批评
发现—隐藏悲惨—幸福能手—生手愈合—开裂恍然大悟—百思不解
密密麻麻—稀稀疏疏一目了然—若隐若现
△形近字
叼（叼走）劝（劝告）悔（后悔）寓（寓言）则（两则）列（列车）
叨（唠叨）加（加法）诲（教诲）遇（相遇）侧（侧面）裂（裂开）
晌（半晌）狠（狠心）盘（盘子）猪（小猪）惨（悲惨）副（一副眼镜）
响（响亮）狼（狼狈）盆（脸盆）猎（打猎）参（参加）幅（一幅图画）
申（申请）审（审视）伸（伸手）
△词语积累
1寓言成语：
刻舟求剑揠苗助长滥竽充数郑人买履画蛇添足狐假虎威井底之蛙
自相矛盾守株待兔庖丁解牛东施效颦
2形容惊慌、紧张的成语：
胆战心惊心惊胆寒大惊失色
担惊受怕惊慌失措惊恐万状惊魂未定心惊肉跳惊恐失色
3表现态度的成语：
暴跳如雷怒气冲冲和蔼可亲和风细雨
横眉冷对声色俱厉斩钉截铁模棱两可趾高气扬冷若冰霜
△词语搭配
※形容词与名词的搭配
光彩夺目的（春天焰火）清澈见底的（小溪湖水）
挨挨挤挤的（荷叶人群）弯弯曲曲的（小路小河）
※形容词与动词搭配
弯弯曲曲地（流淌爬行）和颜悦色地（说讲看）孜孜不倦地（工作学习）
目不转睛地（看盯）热情地（接待）
鲜花弄得（灿烂正艳）时间过得（真快真慢）教室打扫得（干干净净）
他讲话快得像机关枪他的脸冻得通红羊圈修得结结实实的
※有关勤奋学习的成语：
博览群书孜孜不倦勤学好问学而不厌
※有关学习、工作认真刻苦的成语：
坚持不懈业精于勤废寝忘食竭尽全力锲而不舍脚踏实地
※有关精神或注意力高度集中的成语：
专心致志聚精会神目不转睛
※描写高兴表情的成语：
和颜悦色得意洋洋满面春风兴高采烈喜出望外
※描写难过表情的成语：
一筹莫展愁眉苦脸沉默不语
※句子
比喻句（背诵）：
1、青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来。（也是拟人句）
2、背上的羽毛像浅绿色的外衣。
3、二月春风似剪刀。
4、我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花。
5、我挑着满满的一担水，走在林中的古板路上，我泼洒了多少珍珠啊！
6、一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
7、光阴似箭，日月如梭。
※句子变换
反问句变陈述句
马跑得越快，离楚国不就越远了吗？马跑得越快，离楚国就越远了。
这不恰好表明有数不尽的骆驼？这恰好表明有数不尽的骆驼。
小鸟使劲飞，不就掉下来了吗？小鸟使劲飞，就掉下来了。
你把墨水滴在本子上，本子不就弄脏了吗？　你把墨水滴在本子上，本子就弄脏了。
方法：
第一步：将肯定变为否定，把否定改为肯定（“就”变为“不就”，“是”改为“不是”等）
第二步：删除反问的词语“难道”或“怎么会”、“怎能”等。删去语气词“呢”或“吗” 。
第三步：句末改为句号。（“？”改为“ 。”）
练习：①我们怎么能忘记妈妈的爱呢？
②我们怎么能像困难低头呢？
③你难道不为你的做法感到羞愧吗？
④你怎么能这样对待你的朋友？
⑤你这样对待奶奶能算是尊敬老人吗？
⑥风光秀丽的黄山怎不令人流连忘返？
陈述句变反问句
1. 她是我的朋友。难道她不是我的朋友吗？
2. 羊已经丢了，不用修羊圈了。羊已经丢了，还用修羊圈吗？
3. 把杨桃画成五角星，没有什么好笑的。把杨桃画成五角星，有什么好笑的呢？
4. 认真学习正是好学生的表现。认真学习不正是好学生的表现吗？
※方法：
第一步：将肯定变为否定。把否定改为肯定（“就”变为“不就”，“是”改为“不是”等）
第二步：添加表示反问的词语“难道”或“怎么会”、“怎能”等。句末加语气词“呢”或“吗” 。
第三步：句末改为问号。（“ 。”改为“？”）
双重否定句：
1. 他很后悔，不该不接受街坊的劝告。（他很后悔，应该接受街坊的劝告。）
2. 他不得不离开自己的家乡。（他必须得离开自己的家乡。）
※ 关于思想方法的谚语（背诵默写）
（1）绳在细处断。冰在薄处裂。
（2）亲身下河知深浅，亲口尝梨知酸甜。
（3）莫看江面平如镜，要看水底万丈深。
（4）花盆里长不出苍松，鸟笼里飞不出雄鹰。
（5）日日行，不怕千万里；常常做，不怕千万事。
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