（3）特色课程学习 。
当前幼儿园所倡导的教育理念各有不同 ， 有传统教学、蒙台梭利教育、双语特色教育、瑞吉欧教育和华德福教育等 。
为了使学生就业能力的途径多样化 ， 学校应在原有知识理论的基础上 ， 开设不同教育理念的特色课程作为选修课 ， 学生可根据个人的喜好进行选择学习 ， 因此提高个人特点及就业方向 ， 打造核心竞争力 。
（4）增加实践活动 。
根据幼儿教师就业能力访谈提纲总结可以得出 ， 大多数幼儿园在 。

7、招聘时 ， 往往喜欢拥有实践经验的学生 。
因为较多的实践经验能够加快学生对幼儿教师工作的适应 ， 对幼儿心理变化及发展也有一定的了解 ， 所以增加实践活动对在校学生来说是必要的 。
我们可以开展“实践周活动” ， 每一周由不同的班级展开 ， 进行幼儿园与大学的双向互动 ， 在双向互动中对比学习 ， 在实践中丰富自己的经验 。
（5）就业方向指导 。
建立以就业为导向的辅导员工作机制 ， 帮助学生树立科学的就业观 。
大多数应届毕业生在面临找工作时往往会出现迷茫、困惑等问题 ， 由于对社会发展需要的不了解以及本身对未来的憧憬 ， 导致教师介入帮助的必要性 ， 教师应深入学生内心真实想法 ， 帮助学生明确其就业方向和发展方向 ， 树立科学的就业观和社会价值观 。
2. 。

8、加强校企合作 （1）加强校企合作 ， 能够让学生将理论与实践相结合 ， 有利于学校对学生进行实践课程的开展 ， 改善教学模式 ， 同时提高教学质量 。
（2）加强校企合作 ， 可增进学生对幼儿教师工作岗位的熟悉程度 ， 提升学前教育学生的综合素质 。
（3）加强校企合作 ， 对企业选择实践应用型人才提供了良好的途径 ， 可提高学校对于企业所缺少的专业性人才的培养 ， 同时增加学前教育学生的就业率 。
（4）高校学前教育专业要利用与用人单位合作这一途径 ， 建立对接机制 ， 提高学生对岗位专业知识的了解 ， 同时利用这一合作契机 ， 深度了解行业发展动态 ， 并将其合理的部分整合到课程标准和教学大纲中 。
将用人单位优秀的文化与学前教育的文化理念相融合 ， 为在校学前专 。

9、业学生营造一个良好的学习氛围 。
校企结合为的就是实现学校与企业之间的无缝对接 ， 让学生能够快速的适应工作 。
这样一来可以打消了企业对在校学生岗位专业知识缺乏了解这一顾虑 ， 二来又能提升学生对工作的适应程度 ， 实现校企双赢的局面 。
文章围绕高师学前教育专业学生 ， 通过课外实践、校外见习、校内外技能培训等途径 ， 提升其综合就业及创业能力 。
高师学前教育实践教学体系的建设是一个长期而艰巨的过程 ， 需要全体教职人员和社会各界的共同努力探索 ， 将发现的问题进行分析整理 ， 逐步地完善学前教育专业的教学体系 ， 从而真正的达到提升学前教育学生的就业能力 。
参考文献： 1孙梁.浅谈学前教育专业高职生就业能力的培养J.济南职业学院学报 ， 2010（4）. 2朱宗顺 ， 陈文华.学前教育学M.北京：北京师范大学出版社 ， 2012（3）. 第 6 页 共 6 页免责声明：图文来源网络征集 ， 版权归原作者所有 。
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标题：高师|高师学前教育学生就业能力研究( 二 )