经调查 ， 鸡西地区高校英语师资情况如下：以黑龙江工业学院为例 ， 英语教师学历水平相对来说不太高 ， 全日制研究生很少 ， 没有博士以上学历的英语教师 。
中级职称的教师多 ， 高级职称的教师少 ， 教学工作量巨大 ， 具有相关行业背景和实践经验双师型教师比例相当低 ， 科研工作进行缓慢 ， 缺乏省级以上先进课题 。
大学英语教师在具有丰富的英语专业知识同时也要具备与所教授学生专业相关的知识 ， 这样才能利于高校英语教学改革的发展 ， 对为区域经济发展 。

7、服务起到积极的作用 。
三、高校英语教育服务鸡西经济发展的对策 (一)要具备良好的外部环境 。
外向型经济凸显的鸡西地区 ， 区域经济发展越来越需要高校英语教育的支持 ， 传统的高校英语教育已经不能满足区域经济发展 。
因此 ， 作为区域经济的保障和支持 ， 高校英语教育的发展要及时作出调整和变革 。
政府的支持是高校英语教育服务区域经济的强有力保障 ， 政府可提供法律保障并通过制定相关政策性文件为其提供相关优惠条件 。
同时 ， 还可搭建平台进行公共服务 ， 通过技术引导全面协调双方合作 ， 搭建和谐的共赢环境 ， 有效结合高校英语教育与区域经济 ， 达到双赢的局面 。
从鸡西市的实际经济发展情况出发 ， 高校英语教育还不能满足区域经济的需求 。
企业中缺乏高 。

8、素质、高技能且英语实际应用能力强的人才 ， 高校英语教师缺乏对企业的发展状况及需求的了解 ， 无法跟上区域经济发展的步伐 。
所以地方企业要提供强有力的支持：第一、可多开展学术以及技术交流活动 ， 共同探讨如何培养满足区域经济发展的英语实际应用型人才 ， 为高校英语教育提供更好的外部环境支撑 。
第二、企业可组织本单位职员到高校参加行业相关的专业英语学习和培训 ， 不断丰富员工的知识和技能 ， 使高校胜任为地方企业发展的人才培养基地 。
(二)凸显地方特色 ， 推动进出口贸易 。
鸡西地区的对外企业不可能向每个交易国家和地区指派工作人员 。
这就需要高校英语课程不但要加强英语技能的培养 ， 还要讲解国外的风土人情、礼仪等等 ， 让学生熟知其文化差异 。

9、 。
高校也可制定计划 ， 每年派出教师或专业技术人员到国外进行学习 ， 提升贸易成功率 ， 促进外向型区域经济的发展 。
鸡西依托优势资源禀赋 ， 以“转型发展兴市富民”为统领 ， 突出“一条主线” ， 实施“三大战略” ， 全面发展煤炭、石墨、绿色食品、医药“四大主导产业” ， 推动工业优化升级 ， 努力打造鸡西经济引擎 。
所以高校英语教学要作好与其相关专业的对接工作 。
(三)重视旅游服务英语 ， 繁荣本土文化 。
鸡西市旅游资源极其丰富 ， 鸡西有着独具黑龙江省特色的大界湖、大界江、大湿地、大森林、大冰雪等旅游资源 。
以兴凯湖为龙头 ， 辐射带动乌苏里江沿线和鸡西市域近郊旅游景区 ， 牵动全市食、住、行、游、购、娱旅游产业要素全面发展的兴凯湖旅游度假集合区 。

10、 ， 以兴凯湖养殖场、虎头镇为重点的黑龙江省重点旅游景点 。
近年来 ， 大量海外游客来到鸡西进行游玩 ， 大大促进了鸡西地区旅游业的发展 。
因此 ， 我们要重视旅游服务英语 。
以黑龙江工业学院为例 ， 旅游英语等相关行业英语课程课时比例太少 ， 缺乏实际应用的场合 。
同时本地的大学生缺乏对鸡西本土文化的了解 。
因此 ， 高校英语教学要把本土文化和英语应用技能一起抓 。
第一 ， 多讲解与本土文化相关的行业英语材料；第二 ， 大量建立校外实训基地 ， 引导学生走出校园 ， 走向社会；第三 ， 要采用情境体验式教学 ， 让学生能够有真实情景的体验 。
例如 ， 课堂实践过程中可让学生扮演英语导游 ， 针对鸡西某一本土景点进行解说 ， 教师和同学进行观摩、指导、并纠错 ， 把成绩记入 。

11、考核；也可通过角色扮演展开英语教学 ， 让学生融入情境去解决一些实际问题 。
通过不断提升学生实际应用旅游英语的能力 ， 来促进本地旅游事业的发展 。
(四)师资队伍专业化 。
英语教师专业化能推动高校英语教学协同区域经济的快速发展 。
作为英语专业毕业生的高校英语教师熟知英语语言知识和英语技能 ， 但是缺乏对行业英语的了解 。

稿源：(未知)

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标题：高校|高校英语服务区域经济发展研究( 二 )