1、In fact, everyone knows what they want, but not everyone has the courage to express it.勤学乐施积极进取（页眉可删）有关对班主任的工作计划范文六篇 对班主任的工作计划篇1第一次从事初中班主任工作 ， 不仅细、小、繁、杂 ， 而且初中的孩子个个古灵精怪 ， 感觉工作起来有点辛苦 。
如何轻松地驾驭班主任的工作呢？下面我谈谈自己的一点体会 。
就是“夸” 。
美国心理学家说过：“人性中最深切的秉质 ， 是被人赏识的渴望 。
”就是得到被人的夸奖 。
这种渴望在学生身上表现的尤为强烈 ， 所以我在平时的教育教学中对学生尽量做到少批评 ， 多表扬 ， 用夸奖来激励 。

2、学生不断进步 。
1、精夸优秀生优秀学生是最容易得到表扬的 ， 他们无论在成绩还是在行为方面 ， 都让老师觉得省心.对此类学生的表扬贵在“精” ， 明确努力的方向 ， 提出更高的要求 。
例如我班的李 ， 她是一个个性比较高傲的人 ， 有的孤芳自赏 ， 所以我从不夸她有多聪明 ， 而是表演她对学习的认真劲和钻研劲 ， 让她知道你的好成绩是因为自己的努力而不是自己的聪明 。
同时也让其他的学生明白 ， 只要自己认认真真 ， 踏踏实实 ， 也有机会取得优异的成绩 。
当然表扬优秀的学生 ， 还可以采用含蓄的方式 ， 有时做得较好时只要一个微笑 ， 一个大拇指的夸奖 ， 学生就心领神会了 ， 这样就避免对他们过于表扬产生骄傲的情绪 。
2、诚夸中等生我们老师总是强调培优补差 ， 因此 ， 中等 。

3、生常常成为被忽视的群体 ， 其实 ， 关注中等生这个群体 ， 对班主任来说同样重要 ， 对于这类学生的表扬贵在“诚” ， 以让他们感觉到自己没有被老师忽略 ， 从而树立信心 ， 认识自己 ， 欣赏自己 。
让他们充分发挥潜能 。
促使他们进入优秀的行列 。
我班里的周 ， 成绩一般 ， 上课一直管不好自己 ， 但他特别喜欢语文课 ， 我就大力表扬 ， 发掘他的优点处处让他感受到老师的“宠爱” 。
我也鼓励他不仅要上好语文课 ， 其他的科目也要专心听 ， 结果其他科目的老师说这个学生进步比较快 。
在期末考试中获得了好成绩 。
3、勤夸后进生后进生总会令班主任头疼 ， 他们成绩差 ， 纪律差 ， 是双差生 。
有的沉默自卑 ， 反应迟钝 。
但我们没有权利选择学生 ， 只能尽自己所能不孩子教好 。
所谓“天生 。

4、我材必有用” 。
后进生也有闪光的地方 ， 作为班主任要善于发现他们身上的闪光点 ， 捕捉最佳的教育契机 。
对后进生的表扬贵在“勤” 。
我班的李 ， 他不喜欢上我的语文课 ， 喜欢跟我对着干 。
原来我不发觉他有这样的苗头 ， 后来我听生物老师说他是一个好学的孩子 ， 还有一个绰号是“生物桃” 。
我就反思自己的教育方法 ， 采用了表扬的方式 ， 马上就见效 。
该生开始不跟我作对了 ， 能安静上好一节课 。
这个发现让我认识了一个道理 ， 就是不要在自己的眼里看到孩子的不足 ， 而要善于发现孩子的闪光点 ， 用显微镜去看他们的优点 ， 及时地赞赏其点滴的进步 ， 树立他们的自信心 。
这些孩子常做错事 ， 我是用陶行知先生的“四块糖”的故事教育他 ， 和警醒自己 。
对班主任的工作计划 。

5、篇2一、班级概况：二（9）班现有x人 ， 其中男生x人 ， 女生x人；通过一年的常规训练 ， 孩子们已经基本养成良好的学习习惯 ， 初步形成了良好的班级氛围 ， 孩子们讲文明 ， 懂礼貌 ， 能宽容待人 ， 能与他人合作 。
本班的孩子聪明、热情 ， 学习比较努力 。
绝大多数同学能专心听讲 ， 按时完成作业 ， 学习成绩良好 。
但是 ， 班级中也存在一些问题;
一部分孩子组织纪律性差 ， 学习不够主动 ， 良好的行为习惯和学习习惯还有待加强；班级急待组成一支责任心强、有工作方法的小干部队伍 ， 以增强班级的凝聚力和良好的秩序 。
二、班级管理目标：1、近期：根据班级实际与学校工作计划 。
抓好常规教育 ， 尽快使学生适应二年级的学习 ， 初步养成遵守课堂纪律的好习惯 。
2、中期： 。

6、加强学生行规教育 ， 培养小干部能力和责任心 。
增强集体观念与竞争意识 ， 为形成良好班风打好基础 。
3、远期：通过一系列教育活动 ， 提高学生全面素质 。
为学生以后的学习生活奠定扎实的基础 。

稿源：(未知)

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