可做可不做的事 ， 尽量不做;
对学校教育发展有利的事 ， 一旦决策 ， 一定坚持做好 。
学校要明确自己的责任、权利和义务 ， 依法规范学校内部治理机制 。
要依法制订自己的办学章程 ， 形成完善的规章制度体系 ， 做到依法、按章办学 。
要形成决策、执行、监督有效制衡的运行机制 ， 充分发挥教职工的主体作用 ， 促进学校科学决策、民主管理 ， 有效实施校本管理 ， 激发学校办学活力 ， 大力提升办学绩效 。
文化理念：制度只能解决重复的问题 ， 制度只能解决人们能够做得到的问题 ， 制度只能解决统一 。

23、性的问题 ， 制度只能解决自觉人的问题 ， 制度只能解决不能改变的问题 ， 制度只能解决行动问题 ， 制度不能解决管理的全部问题 。
学校管理中比制度更重要的是什么?学校文化建设 。
加强学校文化建设有利于进一步夯实素质教育的物质基础 ， 提高学生的审美水平;
有利于培养学生良好的行为习惯 ， 提高学生道德素养;
有利于丰富校园生活 ， 培养学生创新精神和实践能力 。
学校教育不单纯是知识的简单传授 ， 更重要的是施以学生厚重的文化气质、良好的行为习惯和高尚的道德风貌 ， 促使学生的素质得到全面提高 。
加强学校文化建设的过程 ， 就是对学生进行教育的过程 ， 就是促进学生全面发展的过程 。
我们学校根据自身的定位、文化背景和文化资源 ， 提出办学目标 ， 确立办学思 。

24、想 ， 形成自己的办学理念 ， 并贯穿于办学全过程中 ， 贯穿于课程设置之中 ， 贯穿于教育教学全过程中 ， 成为全校师生共同的价值追求 。
教研理念：目前 ， 教师的科研意识不强是普遍问题 ， 如果仅仅以制度加以规范 ， 教师只能是被动的参与 。
如果把教师的科研意识放在整个学校的教科研氛围中加以引领 ， 让他们处于一个人人研究、人人改革的环境中 ， 想不做也不可能了 。
因此 ， 学校要着力营造浓厚的教科研气氛 ， 坚持人人都能参与、人人都能有成果的原则 ， 鼓励冒尖、促进变化 。
在评估内容上考虑教师间的年龄、基础、水平等差异 ， 凡能体现教师专业素质提升的方面均列入评估范围 ， 如公开课执教、撰写教学论文、课题研究、读书研修、参与教研交流等项目 ， 教师在特长的充 。

25、分发挥中体验到成功的幸福 。
针对教师发展需要 ， 组织开发以教学实际问题为核心的培训课程 ， 增强教师培训的针对性和实效性 ， 努力提升教师队伍的整体水平 。
要加强教研组建设 ， 完善以课例或案例为载体 ， 以自我反思、同伴互助、专业引领为基本要素的校本教研制度 ， 引导教师在教育教学实践中学会把问题转化为课题 ， 在解决教学实际问题中 ， 不断更新育人理念 ， 改进行为方式 ， 提升专业能力 ， 更好地适应课程改革的要求 ， 以更加彰显教师的专业化品质和职业魅力 。
校长既要正确把握办学方向 ， 规划办学目标 ， 领导教育、教学改革 ， 又要懂得教育、教学的基本规律 ， 懂得青少年的心理特点和成长规律 ， 还要懂得知识分子政策及特点 ， 善于引导全体教师教书育人 。
二、善 。

26、于管理做好校长 ， 管理是最重要的环节 。
学校管理需要我们在工作中立足实际 ， 深入研究 ， 并在继承、借鉴、学习的基础上进行不断地探索和创新 。
在管理工作方面 ， 制约机制要密不透风 ， 规章制度周全;
激励机制要疏可走马 ， 给大家发挥主观能动性和创造性提供广阔的空间 。
在执行制约机制时 ， 金刚怒目 ， 敢于管;
在执行激励机制时则菩萨慈眉 ， 善于奖 。
在大是大非问题上坚持原则 ， 在坚持原则的基础上善于变通 。
在管理工作中大胆创新显得尤为重要 。
管理创新中 ， 其关键因素是管理理念 ， 它指导着管理的实践 ， 贯穿在管理过程的始终 。
校长抓工作 ， 着眼点和着力点均应放在两头 。
一头是事前出思路、做计划、定目标;
另一头就是要求必须反复强调事后检查抓落实 ， 因为 。

27、古往今来 ， 有头无尾、虎头蛇尾的事情实在太多了 。
奋始怠终 ， 修业之贼;
抓而不实 ， 等于不抓 。
抓落实 ， 具体的事情放手让各部门的同志去做 ， 校长自己的任务就是检查结果抓落实 。
现代学校需要智慧型校长 ， 魏书生校长在讲座提到：人要有儒家的思想 ， 哲学的视觉 ， 人性的光辉 ， 求真求美 ， 博览群书 ， 守住心灵的快乐 ， 校长的智慧*于学识 ， 具有丰富的学识和人文涵养 ， 校长要有渊深的学识 ， 清明的才智 ， 通达的情性 ， 宽广的胸怀 ， 高资的教养 。

稿源：(未知)

【傻大方】网址：/a/2021/0924/0024170148.html

标题：校长|校长参加培训的心得体会5篇( 五 )