17、感染学生的情感 。
把兴趣带进课堂在学生兴趣产生积极的反应时 ， 教师应及时“推波助澜”;
当学生学习兴趣发生消极波动时 ， 教师应明察秋毫 ， 及时“力挽狂澜” 。
把尊重带进课堂教师要以心换心 ， 以爱博得爱 ， 以真诚赢得真诚 。
把效率带进课堂教师在教学中 ， 克服“空” ， 增强针对性;
克服“老” ， 增强创新性 ， 研究新情况 ， 追踪新热点;
克服“窄” ， 增强广泛性 。
把成功带进课堂 。
(五)加强教学管理 ， 巩固提升教育质量“以教学为中心 ， 质量为核心 ， 毕业年级为重心” 。
这是我们思考安排工作的出发点和落脚点 ， 不可阻断偏颇 ， 不能顾此失彼 ， 各年级组、教务处、教研组都要根据这一主导思想 ， 追根溯源 ， 考虑设计各自的工作 ， 拿出几条具体的、切实可行的、行之 。

18、有效的办法和措施 ， 用科学的思维计划来保证这一主导思想的贯彻落实 。
各学科在原来的基础上 ， 要确保有一定幅度的提高 。
校长参加培训的心得体会(4)_年暑期 ， 我报名参加了国家教育行政学院中国教育干部培训网中小学校长远程培训学习 。
因为平时事情较多 ， 我利用在国家教育行政学院参加全国第七期基础教育动态研修班学习期间(_年11月7-20日) ， 完成了必修的10门课程的学习 。
在选修时 ， 我共选了18个讲座 ， 基本是认真听完的 ， 时间长达1995分钟 ， 多学了9个多小时 。
通过这次培训 ， 我系统学习了第四次全国教育工作会议精神和教育规划纲要 ， 明确了未来的方向 ， 坚定了信心 ， 提高了贯彻国家教育政策的自觉性和执行力 。
一、理念更新通过学 。

19、习 ， 我感到校长要实现三项转变：由行政领导向思想领导转变;
由上传下达被动执行向创造决策转变;
由片面追求升学率向全面提升教育质量转变 。
校长要不断加强学习 ， 使自己的思维、见识能达到教育发展的最前沿 ， 以独到的教育理念 ， 独特的教育思想 ， 深厚的教育理论功底以及对教育活动深刻而透彻的理解 ， 创出真正的特色;
校长要注重对学校实际的调查研究 ， 使自己的脚踏在教育实际的土地上 。
随着素质教育的不断深入 ， 学校要根据实际情况 ， 提出了自己的办学理念、办学思路和办学目标 。
_年12月 ， 我们学校顺利完成了市特色学校的验收 ， 在争创省特色学校上迈出了坚实的一步 。
创省特色学校必须学校的内涵发展 ， 必须有先进的教育理念做支撑 。
先进的办学理念 。

20、是一面旗帜 ， 是一种力量 ， 是一种气质 ， 是一种个性 ， 是一种氛围 ， 是一种最宝贵的教育发展资源 。
课程理念：适合学生的教学是最好的教学 ， 适合本校的就是最好的 。
教育不是工业制造 ， 靠机械加工出统一型号、统一标准的产品 ， 教育应是农业生产 ， 把学生还原为一粒粒具有生命力的种子 ， 给他们适合自己的土壤、水分和温度 。
为此 ， 学校要认真落实国家课程方案 ， 在开齐开足必修课程的基础上 ， 积极创造条件开设丰富多彩、高质量的选修课程和校本课程 ， 保障学生有更多选择课程的机会 ， 要给学生留有更多的自由支配的活动时间 ， 切实减轻学生过重的课业负担 。
教学理念：通过学习 ， 我认识到 ， 知识浩瀚无边 ， 教师不可能去教所有的知识 ， 学生的能力也不都是教师在课 。

21、堂上教会的 。
把学习规则制定的越细 ， 教师的课堂控制就越多 ， 学生的生成就越少 ， 学生只能被圈养在狭小的空间 ， 失去选择、判断、思考的自由 。
为此 ， 学校要树立科学的教育质量观 ， 切实改变以升学率为唯一标准评价学校教育质量的做法 ， 在学校层面大胆探索学生综合素质评价和教师业绩科学评价的新方法 ， 着力构建符合素质教育要求的学校评价体系 ， 促进学校科学发展;
创新培养模式 ， 深化课程、教材、教学内容、教学方式的改革 ， 注重学思结合、知行统一、因材施教 ， 建立科学多样的评价标准和评价方式;
注重实施校本管理 ， 走内涵发展之路 ， 努力办出特色办出水平 ， 全面提升办学水平与育人质量 。
制度理念：我们要加强建立健全教育质量的保障体系 ， 建立以提高 。

22、质量为导向的管理制度和工作机制 ， 把教育资源配置和学校工作重点集中到强化教育教学环节、提高教学质量上 。
校长有责任建立起学校严谨有序的管理机制 ， 没有实效的事坚决不做;

稿源：(未知)

【傻大方】网址：/a/2021/0924/0024170148.html

标题：校长|校长参加培训的心得体会5篇( 四 )